约9270字。

　　观察社会现象，学写申论
　　教学目标：
　　1.了解申论的特点以及立意、结构；
　　2.学会申论的缜密分析论点并论证；
　　3.帮助学生观察社会现象，在申论写作中分析和解决社会问题；
　　教学重点：理解申论写作的特点
　　教学难点：申论写作
　　教学方法：由浅入深，由感性到理性的认知
　　教学准备：课件制作
　　教学课时：两课时
　　一课时
　　一、阅读教材《观察社会现象，学写申论》（p125），理解申论写作与一般议论文写作的区别和联系
　　1.联系：无论题干之中有无明确要求，申论写作一定是议论文。也具备论点、论据和论证三要素。一般都有“结构完整”的要求。但同一般的议论文写作又有所区别，是一种特殊的议论文。政论文。应用文。公文。
　　2.区别：议论文更侧重理论知识，就是“纸上谈兵”，而申论则不仅限于对应试者阅读理解能力和文字表达能力进行考查，更侧重于考查应试者发现问题和解决问题的实际能力，具有较强的综合性和现实针对性，能让考生充分发挥自己各方面的潜能。具体而言有以下几个方面的区别：
　　（1）形式上的区别：申论有给定材料，给定材料既限定了写作的论证范围，也提供了论证素材。文章的立意、论点，除符合题干要求外，还要符合材料倾向，符合命题人的命题意图，不能完全脱离材料。即文章的总论点，很大程度上已由材料固定，考生不能随便发挥。
　　（2）论题上的区别：申论材料主题通常是某一类社会问题、社会现象，尤其是在社会形成普遍反响的，或引起社会普遍关注的社会问题、社会事件，以及政府近年来的工作重心、重点。
　　（3）观点上的区别：申论写作不能“一家之言”，而是要“代政府立言”。类似于文宣部的工作人员，对于某一社会现象或社会问题，所写成的文章。
　　二、研读申论范例，探索申论写作的基本特点和方法
　　1.范例（材料和例文提前下发阅读，课堂讨论发言）
　　阅读下面的材料,提炼观点,围绕“站C位”的话题,联系社会生活,任选一个角度,写一篇不少于1000字的申论，要求立意明确,有思想性。
　　“现在在班里的位置,就决定着将来在社会上的位置……”在央视春晚上,小品《占位子》讲述了各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的故事,引发众人热议。C是英文“center”的缩写,意为中央、正中心。“C位”是中间位置、重要位置或核心位置的意思。
　　写作指导：材料共四句话。第一句话是小品《占位子》里的台词,体现了小品的主题；第二句话概述小品《占位子》的主要内容及社会反响；第三、四两句话揭示“C位”的内涵,是对材料有关内容的解释。由此可知,本题的审题立意应从前两句话入手。第一句话“现在在班里的位置,就决定着将来在社会上的位置……”意思是说,学生在教室里所坐的位置决定学习成绩,进而决定学生将来在社会上的地位,这也正是“各路家长使出浑身解数抢占教室‘C位’”的思想原因。问题是,座位跟学习成绩究竟有怎样的关系?座位是不是学习和