约350字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 高中语文 年级 高一 学期 春季
　　课题 庖丁解牛
　　教科书 书  名：统编版教材
　　出版社：人民教育出版社               出版日期：2019年12月
　　教学目标
　　1. 语言的建构与运用：学生掌握本课出现的词类活用、通假字、一词多义等文言知识点，理清本文的层次及大意。
　　2.思维的发展与提升：学生借助工具书，品读课文，掌握解牛之道，理解文章主要思想，并能进一步辩证地理解、评价养生之道。
　　3.审美的鉴赏与创造：学生鉴赏庖丁解牛的场景，感受庖丁的高超技艺，领会庄子散文形象化说理的艺术魅力。
　　4.文化的传承与理解：学生结合本文学习庄子的道家思想，了解中国传统文化，思考其现代意义。
　　教学内容
　　教学重点：
　　1.学生运用工具书掌握本课出现的词类活用、通假字、一词多义等文言知识点，理清本文的层次及大意。
　　2.学生领悟熟能生巧的道理，明白规律的客观性和按规律办事的重要性。
　　教学难点：
　　1. 学生掌握解牛之道，并能进一步辩证地理解、评价养生之道。
　　2. 学生领会庄子散文形象化说理的艺术魅力。
　　教学过程
　　情境导入】
　　近日，魏国国君梁惠王对一个厨师短时间内发出了两次“善哉”的感叹，民间对这件事情的描述有多种版本，并纷传此位厨师具有特殊的技能。《魏国时报》的记者了解到这一情况，特地赶赴他的居住地，准备采访这位名厨，而你就是记者团中的一员。
　　【学习任务一：采访准备，了解对象】
　　在采访之前，需要对采访对象丁进行一些了解，才能更好地、有针对性地采访这个人。请完成下面这份“《战国时报》采访对象资料库——庖丁”的资料。
　　答案示例：
　　【学习任务二：进行采访，捋清思路】
　　在采访之前，各位记者们已经提供了自己的采访提纲。记者团团长选取了几个出现频率最高的问题，最终形成了一份采访提纲。请按照这份采访提纲进行采访，形成一份完整的报道。
　　问题1：您在解牛时，梁惠王两次对您发出了“善哉”的感叹，您能不能详细说一说，梁惠王是如何夸赞您的？您觉得他为何夸赞您呢？