《沁园春·雪》教学设计39

约5290字。

　　《沁园春??雪》教学设计
　　一、教学目标
　　1. 知识与技能目标：学生能够了解词的相关知识，理解诗歌的内容和意境，掌握诗歌的表现手法。
　　2. 过程与方法目标：通过朗读、赏析、讨论等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美水平。
　　3. 情感态度与价值观目标：感受诗人对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情，培养学生的爱国主义情感。
　　二、教学重难点
　　1. 教学重点：理解诗歌的内容和意境，体会作者的思想感情。
　　2. 教学难点：品味诗歌的语言艺术，学习诗歌的表现手法。
　　三、教学方法
　　1. 诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。
　　2. 讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，加深对诗歌的理解。
　　3. 赏析法：引导学生赏析诗歌的语言、意象、表现手法等，提高诗歌鉴赏能力。
　　四、教学过程
　　1. 导入新课（3 分钟）
　　通过播放一段雪景视频或展示雪景图片，引导学生感受雪景的美丽，进而引出课题《沁园春??雪》。
　　2. 检查预习（5 分钟）
　　检查学生对作者毛泽东及本词写作背景的了解情况。
　　3. 初读诗歌，整体感知（10 分钟）
　　1. 分析诗歌的上阕：
　　● 找出上阕中描写雪景的句子，分析这些句子运用了哪些修辞手法，有什么表达效果。
　　《沁园春??雪》上阙中描写雪景的句子为：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
　　这些句子运用了以下修辞手法：
　　1. 对偶：“千里冰封”与“万里雪飘”，“望长城内外”与“大河上下”等，句式整齐，结构对称，展现了雪景的广阔和壮丽。
　　2. 夸张：“千里冰封，万里雪飘”，用夸张的手法描绘出北方的严寒和大雪纷飞的景象，给人以强烈的视觉冲击。
　　3. 比喻：“山舞银蛇，原驰蜡象”，将起伏的山峦比作舞动的银蛇，将广袤的原野比作奔驰的蜡象，生动形象地描绘出山河的壮美。
　　4. 拟人：“欲与天公试比高”，赋予群山和高原以人的“欲与天公试比高”的壮志豪情，展现了大自然的生机和活力。
　　这些修辞手法的运用，使雪景的描写更加生动形象、富有感染力，也表达了作者对祖国壮丽山河的赞美之情。同时，为下文引出对历代英雄人物的评价和对今朝英雄的期待奠定了基础。
　　● 理解“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。
　　“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在结构上起到了承上启下的作用。
　　从内容上看，这句话是对上阙雪景的总结和升华，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。同时，也为下阙评价历史人物和抒发壮志豪情做了铺垫。
　　从结构上看，这句话既是上阙的结尾，也是下阙的开头，起到了自然过渡的作用。它将上阙的写景与下阙的抒情巧妙地连接起来，使整首词的结构更加严谨，层次更加分明。
　　此外，“引无数英雄竞折腰”这句话还具有引起读者兴趣的作用，让读者迫不及待地想知道作者笔下的“英雄”是谁，他们又有怎样的故事和情怀。这种悬念的设置，增强了词作的吸引力和感染力。
　　总的来说，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用是承上启下、过渡自然，使整首词的内容更加连贯，情感更加流畅。
　　2. 分析诗歌的下阕：
　　● 分析下阕中对历代英雄的评价，体会诗人的观点和态度。
　　在《沁园春??雪》的下阙中，诗人对历代英雄进行了评价。首先，诗人列举了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖等历史上的杰