约3580字。

　　《石壕吏》教学设计
　　一、教学目标
　　1.了解《石壕吏》的创作背景和文学价值。
　　2.分析诗歌中的人物形象和情节发展。
　　3.培养学生对古代诗歌的欣赏能力和理解能力。
　　二、教学重难点
　　1.重点：分析诗歌中的人物形象，理解诗歌中体现的社会现实和人民疾苦。
　　2.难点：感悟诗人的情感表达和诗歌的艺术特色。
　　三、教学方法
　　1.朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
　　2.分析法：分析诗歌的结构、人物形象和情节发展。
　　3.讨论法：组织学生讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
　　四、 教学过程
　　（一）导入新课
　　同学们，今天我们要一起走进唐代诗人杜甫的世界，领略他的一首著名诗篇《石壕吏》。在这首诗中，杜甫以他独特的视角和笔触，为我们描绘了一个动荡时代下的民生画卷。
　　杜甫被誉为“诗圣”，他的诗歌往往真实地反映了社会现实和人民的疾苦。而《石壕吏》正是他这一创作风格的典型代表。
　　在这首诗中，我们将看到一个深夜被吏卒敲门声惊醒的家庭，一位白发苍苍的老妇人，以及她无奈而悲惨的遭遇。通过杜甫的描写，我们仿佛能够身临其境，感受到那个时代的战火纷飞和人民的苦难。
　　那么，杜甫是如何用他的诗歌来传达这种深刻的情感和对社会现实的批判呢？让我们一起走进《石壕吏》，探寻其中的奥秘。
　　（二）走近杜甫
　　杜甫是唐代著名的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。他的诗作题材广泛，涵盖了社会生活的各个方面，包括对人民疾苦的同情、对国家命运的担忧以及对自然景观的描绘等。
　　杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，语言精炼准确，常常以生动的形象和深刻的寓意表达出他对人生和社会的思考。他的代表作品有《三吏》《三别》《春望》《茅屋为秋风所破歌》等。
　　杜甫的一生经历了唐朝由盛转衰的过程，他的诗作反映了社会的动荡和人民的苦难，具有很高的历史价值和艺术价值。他的诗歌对后世文学产生了深远的影响，成为中国文学史上的重要经典之一。
　　（三）写作背景
　　《石壕吏》的创作背景是唐代安史之乱时期。安史之乱是唐朝地方藩镇势力向朝廷发起的一场叛乱，这场内战使得唐朝社会陷入混乱，人民生活困苦。杜甫在战乱中流离失所，目睹了战争给人民带来的深重灾难。他在途中经过石壕村，借宿在一户人家时，恰巧遇到吏卒深夜捉人，于是将这一事件写成了《石壕吏》。
　　这首诗通过对吏卒捉人的描绘，深刻地反映了战争的残酷和人民的痛苦，表达了诗人对人民的同情和对社会现实的批判。同时，也展示了杜甫现实主义的创作风格和他对民生的关注。
　　（四）诵读诗歌
　　1.教师示范朗读或播放音频，学生跟读，感受诗歌的韵律。
　　2.学生自由朗读，然后选出代表诵读，教师评价指导。
　　3.学生大声齐读。
　　4.让学生自行阅读诗歌，借助书下注释理解诗歌的大致内容。
　　（五） 深入探究
　　1.诗歌中吏卒的形象是怎样的？他们的行为反映了怎样的社会现实？
　　在《石壕吏》中，吏卒的形象是凶暴、残忍和无情的。他们深夜抓人，不择手段，不顾百姓的死活。这种行为反映了当时社会的动荡和战乱给人民带来的苦难，也揭示了官府对百姓的压迫和剥削。
　　同时，吏卒的形象也反映