约9040字。

　　《社戏》教学设计
　　教学目标：
　　1.理清小说中的故事情节，感悟社戏之美：故事美、人美，情美。
　　2.品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话，提高分析人物的能力。
　　3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。
　　教学重点：
　　感知旧时江南水乡村民的生活状态，感悟社戏之美：故事美、人美，情美。　
　　教学难点：
　　体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
　　教学过程
　　第一课时
　　导入：
　　师：《社戏》是鲁迅先生写的一部小说，这是一部读来犹如一幅充满诗情画意的风俗画卷的小说。让我们走进小说感受其中的温馨和趣味。
　　一、整体感知
　　师：从标题中你能获取怎样的信息？
　　生1：文章是有关社交和戏剧的。
　　师：哦，你是这样理解“社戏”的呀？同学们，什么是“社戏”?
　　生齐读：社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
　　师：什么是“社”？
　　生齐读：在绍兴指一种居住区域。
　　师：读书的时候，一定要关注编者给我们提供的资料。来，我们重新开始。
　　生1：文章是关于社戏的，可能介绍了社戏，或者写跟社戏有关的事件。
　　师板书：事件
　　生2：还可能写和社戏有关的人，跟社戏有关的情。
　　生3：从社戏中也许还有文化精神一类的东西。
　　师：有人，有情，有思考
　　师板书：人、情、思
　　师：依据标题，能大致猜测出小说书写的方向。这篇小说写的是“我”幼时看乡村社戏的故事。文章篇幅有点长，研读之前，我们先梳理出文章记述的事件。
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　　通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
　　生小组讨论，教师巡视，发现概括起来有难度，适时指点：大家有注意到事件发生的标志词吗？
　　生2：时间词。
　　师：举一个例子。
　　生2：第五段中的“我十一二岁时候的这一年”。
　　师：对，同学们记住了吗？还有别的标志吗？
　　生3：地点变化的词，像第一段里的平桥村。
　　师：是的，这就像电影，导演会通过时间或空间场景的变化来暗示事件的转变。同学们记住了吗？好，继续合作，圈画出文中的时间或地点的词，找出小说中的事件。
　　学生讨论，师继续巡视指点。
　　师见大部分组已经概括出来，开始检查：老师之前已经在文中找到了月夜行船这一事件，这是在哪些段落？
　　生4：第十段到第十三段。