《听泉》教案1

约2600字。
　　《听泉》教案1
　　上海市奉贤中学　刘赛邦
　　教学步骤：
　　一、简介作者
　　东山魁夷是日本著名的画家，也长于散文写作，他的散文在日本与川端康成的作品被并称为“双璧”。
　　东山魁夷的散文作品也往往有画意，今天我们来读《听泉》，且看他为我们描绘了怎样的画面，画意是什么。
　　二、学生自读课文
　　三、引导学生把握关键句，理解品味其丰富内涵。
　　1、提示学生注意文章的自然分节，明确前面部分写鸟，后面部分写人。衔接前后部分的一句话是什么？
　　讨论明确：“我也是群鸟中的一只，所有的人们都是在荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿” 
　　这句话表明前后部分的关系是什么？
　　讨论明确：文章表层写鸟，实则写人，把象征体与本体联系起来，细读带有象征意义的文章，一般来说，都能在文中找到这样的语句。
　　2、说说作者首先为我们描绘了一幅什么图画？
　　提示：“鸟儿飞行图”
　　这幅图画中的鸟儿有什么特点？找出文中关键句，品味它的丰富内涵。
　　请同学自由交流，发言。
　　（1）、鸟儿急速地飞翔，昨天、今天、明天，它们不停地飞，但却不知道为什么飞，飞到哪里，匆匆忙忙地让自己的生命逝去。
　　提示：
　　鸟群的身影正是人类的写照，匆匆忙忙的现代人总在奔忙，却又遭遇了迷途，不知道为何而忙，不知道向何方去，生存目标迷茫，生存意义丧失。
　　（2）鸟儿鸣叫着，它们和睦相处，又彼此憎恶，格斗，伤残。有的鸟儿因疾病、疲惫或者衰老而失掉队伍。
　　提示：正是现代竞争社会人们的写照。疾病、疲惫或者衰老而失掉队伍的鸟儿，正是人群中的老弱病残的哪一类，即是人群中的弱势群体。“又彼此憎恶，格斗，伤残”的鸟儿正是人群中那一类冷漠、自私、残暴的人群。这一段提示人们，要关注人群中的群体，要消除冷漠、自私、残暴，要和谐相处，要相互帮助，相互激励，构建和谐社会。
　　（3）、它们像着了迷似的那样剧烈、那样急速地振翮翱翔。它们没有想到，这会招来不幸，会使鸟儿更快地从这块土地上消失。提示：这是人类步入工业时代和后工业时代的写照。人类挥动大斧，任意砍伐森林，过度放牧，破坏草地，围海造田，滥用农药，乱排废气、废渣、废液……人类在肆意地掠夺自然资源，掠夺性地开发。
　　（4）、任凭大地改换了模样，鸟儿一刻也不停歇，昨天，今天，明天，它们继续打这里飞过。
　　提示：表示人类的顽固与蛮干，不顾土地沙漠化，不顾水土流失，不顾洪水泛滥，不顾臭养层已出现空洞，不顾甚至连南极企鹅体内也出现DDT，不顾瘟疫流行……。
　　（5）、它们时而飞过碧绿的田原，看到小河在太阳照耀下流泻；时而飞过丛林，窥见鲜红的果实在树阴下闪灼。想从前，这样的地方有的是。可如今