共23题，约11860字。

　　2023-2024学年高一下学期4月联考
　　语文
　　（考试时间150分钟 满分150分）
　　注意：1．本试卷试题分为选择题和非选择题两种类型。请把答案填写在答题卡上，否则答题无效。
　　2．答题前，考生务必将密封线内的项目填写清楚，密封线内不要答题。
　　3．选择题，请用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的信息点涂黑。非选择题，请用0.5mm黑色字迹签字笔在答题卡指定位置作答。
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成1～5题。
　　材料一
　　意象是古诗词表达情感和内容的重要手段，也是诗词整体语义的重要组成要素。“象”即物象，是客观存在的事物，具有物理形态，也包括如“风”“声音”视觉不可见的物质表现。例如“柳树”就是一个物象，它是一种被子植物门双子叶植物纲的植物，枝条细长。“意”是指作者主观的情感和志向、认识活动等。一旦物象进入诗人的构思，就将成为诗人主观情感的载体，即认为意象是融入了主观情意的客观物象。当柳树进入诗人的笔下，其语又则不简简单单是一种植物，它成为“离别”情感的寄托，也因为常常将美女的眉毛视若柳叶，而成为了美女的代称。
　　中华民族的情感表达一直是含蓄而丰富的，总是希望能够将情感和语义委婉地表达出来，故形成了源远流长的托物言志传统。同时，“言不尽意”，人的情感是丰富的，而语言文字总是有局限的。因此，就需要寻找一定的意象去物化人的情感，使抽象的情感变得具体而客观，借助客观物象表现主观情意。
　　诗人选取的意象一定和作者想要表达的情感或语义内容有所关联。当读者接受诗词意象时，首先接触到的是语言表征符号，这种语言符号通常是指称的一个具体的物象，即通过语言符号激活了一个特定的物象概念。例如，我们看到“柳”这个字，脑海中总会浮现高大的躯干、细长的柳枝、绿色的柳叶以及在春天里肆意生长的姿态，这些是柳树带给我们其作为物象的特征和属性。进而，由于“柳”的谐音，我们会和“离别”的情感和内容发生联想，柳叶的形态会使我们与“眉毛”发生联想，进而获取“美女”的概念，而“柳树”带给人视觉上“熙熙攘攘”的绿又使读者和春天、和旺盛的生命力联系起来。当然，意象呈现系统性，难以孤立存在。一个意象往往要通过周围词语形成的语境来确定当前的意义。在诗词中，词语符号对应的物象概念，在一定的语境中形成独特的意象。
　　物象的语义和意象的语义是有一定区别的。物象作为语义载体，一定有意象深层语义的典型属性。我们能够通过意象去接受意象背后的情感和丰富的语义内容，是因为诗人在选择意象时会特别注重二者的关系。诗人构思意象首先是基于物象义和意象义之间的相似性，也就是常说的象征。如上文提到的由于柳叶形状和美女的眉毛形状的相似性，再比如用“莲花”象征高洁的品质，是由于莲花生长在淤泥中而花瓣依旧白净不受沾染，“松柏”象征坚贞独立是由于枝干粗壮笔直，疾风吹卷而不为所动等等。
　　第二种方式是因为意象和物象之间存在某种关系，即基于物象义和意象义之间的相关性。这种关系可能是处所关系，组成关系，领属关系，包含关系，也可能是对立关系等。如“冠盖满京华，斯人独憔悴”，其中“冠盖”指的是“达官贵人”，是由于“冠盖”分别是衣服和车马的一部分，而官吏常穿华丽的服装和车马出行，从而利用领属关系来实现这种联系。
　　第三种联系方式是借助于其他的一些修辞手段，比如通感或比喻，抑或借助于典故，或借助于汉字“音”“义”的多义性，如常见的“莲”同“怜”，表示喜爱等。意象是极富创造性和包容性的语义单位。
　　（摘编自《数字人文视域下的诗歌意象研究——现状与展望》）
　　材料二
　　要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想，然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词子。
　　（节选自林庚《说“木叶”》）
　　1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分）
　　A．意象是融入了诗人主观情感的客观物象，有具体的形态，是诗词内容的重要组成要素。
　　B．读者接触诗词中指称物象的语言符号后，通过联想激活特定物象的概念，进而接受诗词意象。
　　C．物象义与意象义既有关联又有区别，物象作为语义载体具有意象深层意义的典型属性。
　　D．两则材料均围绕诗歌的意象展开论述，但在意义的关联性、语言的暗示性方面各有侧重。
　　2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（    ）（3分）
　　A．古代诗歌中多用意象承载情感，原因是中华民族的情感表达一直是含蓄而丰富的。
　　B．诗人选取与作者情感相关联的意象，就能实现用有限文字表达丰富情感的目的。
　　C．读者能通过意象理解诗歌情感，因此诗人选取意象时重视物象义与意象义的关联。
　　D．诗人将“木”的潜在力量与概念意义组合，能给读者带来一定的感染性和启发性。
　　3．材料二认为“木”让人联想到“树干”，以下诗句可以作为论据支撑这个观点的一项是（    ）（3分）
　　A．“既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”（陶渊明《归去来兮辞》）
　　B．“人家牛马系高木，惟恐牛躯犯炎酷。天工作民良久艰，谁知不如牛马福。”（张耒《劳歌》）
　　C．“木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。”（孟浩然《早寒江上有怀》）
　　D．“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”（志南《绝句》）
　　4．根据两则材料内容，下列选项对下面图表的解读不恰当的一项是（    ）（3分）
　　《峨日朵雪峰之侧》意象情感图
　　A．诗歌中选取的众多意象，并非孤立存在，而是共同构成一副凝重壮美的画面。
　　B．太阳、山海等物象进入诗人的构思后，融入了诗人对“坚守理智”的思考。
　　C．蜘蛛这一物象概念，在诗歌中形成独特的意象，可以直接确定它的意义。
　　D．由于诗歌语言具有暗示性，诗歌中的雄鹰、雪豹会让人感受到勇猛的力量。
　　5．材料二中所说的“暗示性”在古代诗歌中并不罕见。请从以下诗句中任选两句，结合材料一的内容，分析诗人是如何利用“云”这一物象进行暗示的。（6分）
　　①浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》）
　　②好风凭借力，送我上青云。（曹雪芹《临江仙•柳絮》）
　　③不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　去煤矿
　　路 遥
　　从黄原起程的时候，孙少平和他同伴都知道，他们是属于铜城矿务局大牙湾煤矿的工人。
　　至于大牙湾是个什么样的地方，他们一无所知。有一点他们深信不疑：那一定是个好地方。
　　和他一块出发的四十来个人，全部是从农村招来的。虽然同为农村出身，这些人中，却只有孙少平一个人是纯粹的农民子弟。由农民成份变为工人成份，对这些人来说，可是自己人生历史的大转折。毫无疑问，未来的一切在他们的想象中都是光辉灿烂的。