共23题，约10660字。

　　山东省聊城市2024届高三三模语文试题
　　本试卷共四个大题，共8页。满分150分，考试用时150分钟。
　　注意事项：
　　1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
　　2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
　　阅读下面的文字，完成1～5题。
　　材料一
　　红色资源生动诠释了以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，具有独特的思想政治教育价值。
　　高中青少年作为社会主义建设者和接班人的主力军，承担着中华民族伟大复兴的时代重任，需要有较高的思想觉悟。而红色资源本身具有的先进性、群众性、民族性和时代性特征，能够在思想上、政治上对容易被错误思想裹挟的高中生进行引导。将红色资源融入高中思政课，能够让学生进一步增强对党和国家的政治认同。
　　红色资源作为中国实际与中华优秀传统文化、马克思主义先进思想有机结合的创新产物，包含了不断进取的创新精神和实事求是的科学精神。将红色资源融入高中思政课教学中，对于培养师生的创新意识、提升科学精神具有重要的时代价值。
　　新课改背景下，强调课程要坚持理论与实践相结合的原则，坚持正确的思想政治方向，促进学生公共参与的能力。将红色资源与高中思政课有机结合，为拓展学生的实践平台、促进公共参与提供了可行性。
　　在高中思政课中利用红色资源，可以丰富、拓展教师的课程资源库，满足学生不同的需要，本地的红色资源对学生具有天然亲和力，教师积极开发运用这些红色资源，可以提升学生的学习兴趣和课堂参与的积极性，使学生深入了解和感受红色资源的精神内涵，提高学习效果。
　　（摘编自邓西延《红色文化资源在高中思政课中的运用研究》）
　　材料二
　　在文化多元化背景下，青少年一般对新兴文化比较感兴趣。红色文化年代比较久远，我们的日常生活中对红色文化的重视程度不高，再加上学生也很少有机会参观红色景区，直观体验到红色文化的魅力、广州红色文化很难引起高中生的兴趣。
　　1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（    ）
　　A．红色资源具有民族性和时代性特征，与高中思政课的融合利于培养高中生的爱国主义情感。
　　B．红色资源与高中思政课的融合利于提升教师的科学精神，同时丰富拓展教师的课程资源库。
　　C．广州高中生对本地红色资源的认知度较低，原因是教师在课堂教学中对广州红色资源的运用不到位。
　　D．结合当地实际开发红色资源校本课程，利于满足学生发展的多样化需求，同时补充教材内容。
　　2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（    ）
　　A．本地红色资源对学生来说，具有天然亲和力，若加以开发应用，可以提高学生课堂参与的积极性。
　　B．广州红色资源运用不充分表现在广州红色资源的整合不够、教育价值没有得到充分发挥两方面。
　　C．思政课教师要不断反思，全面认识应用红色资源的深层意义，重视其对提高学生道德修养的引导作用。
　　D．依托互联网、融媒体、VR交互等新媒体平台，可以拓展红色资源传播渠道，赋予红色资源新的活力。
　　3．下列选项中不适合作为论据来支撑材料三观点的一项是（3分）（    ）
　　A．思政课教师以优秀党员林占熺的事迹引入“新发展理念”这一框题的学习，让学生自主探究。
　　B．思政课教师将南泥湾大生产运动的史例融入课程，引导学生进行正确的价值判断。   
　　C．思政课教师结合课堂所学内容给学生布置课后作业，发挥课后的反馈评价作用。
　　D．思政课教师带学生走进《复兴之路•新时代部分》数字展厅，让学生感受习近平治国理政魅力。
　　4．三则材料都围绕红色资源在高中思政课教学中的运用展开论述，但侧重点有所不同，请对此简要概括。（4分）
　　5．复兴中学高二学生小刚被高一某班聘请为“思政课小导师”。作为教师助手，他将就“如何在高中思政课教学中‘用好红色资源，赓续红色基因’”这一问题向老师提出几条建议。请结合材料进行阐述。（4分）
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　雪中的河西走廊
　　杨献平
　　傍晚，车过广元，定西、陇西被掠过，真正的西北天地在一片参差不齐的山峦之间豁然洞开。两山夹一河的兰州，在冬夜，感觉空荡，除了黑黢黢的楼宇和连片灯火，一切寂静。
　　对河西乃至西北地区，我一直葆有不竭的爱意与热情，其中原因，我也说不清，大致是内心质地与之比较契合的缘故。但对于一方地域来说，早就看惯了诸多的过客，无论什么年代，也无论怎样的一个人来到和离开，它都可以无动于衷，而把每一个路过它的古人和今人当作一片黄叶看待，心神