约13300字。

　　洪山区2023-2024学年度第二学期期中质量检测
　　八年级语文试卷
　　洪山区教育科学研究院命制2024.04.23
　　亲爱的同学：在你答题前，请认真阅读下面的注意事项。
　　1.本试卷由“阅读”“表达”两部分组成，全卷共6页，七大题，满分120分，考试用时150分钟。
　　2.答题前，请将你的姓名、准考证号填写在“答题卡”相应位里，并在“答题卡”骨面左上角填写姓名和座位号。将条形码横贴在答题卡第1页右上“贴条形码区”。
　　3.作答选择题时，选出每小题答案后。用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案涂累。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答在试卷上无效。
　　4.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上，答在试卷上无效。
　　5.认真阅读答题卡上的注意事项。预祝你取得优异成绩！
　　I阅读（共55分）
　　一、（10分）
　　阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
　　“词穷”何解
　　①近日，中青报调查报告《这些年轻人为何“词穷”》揭示了一些年轻人语言和文字表达“词穷”现象：依靠流行语、表情包能“直抒胸臆”，在离开网络环境需要规范化表达时，只剩下了干瘪的文字和磕绊的语言，尤其是在线下不会说话。
　　②语言和文字表达需调动个人的知识积累进行遣词造句，背后体现的是思维和认知。关于产生“词穷”的主要原因：阅读量少，表达能力弱化；过度依赖网络语言和表情包；碎片化阅览，难以形成系统思维。可以看出，三条都直指网络，其中“阅读量少”，无不是说网读过多，纸质阅读少。有专家建议：一方面要加强网络内容的精品化建设；另一方面要引导各类互联网媒体规范语言文字表达，承担文化和审美引导的责任。
　　③一个人的素养、能力及作为和影响，内因是决定性因素，外因只有通过内因才能起作用。年轻人“词穷”，不管科技和网络的影响有多大，它都是外因。事实上，网络内容精品化建设和网络语言文字表达的示范引导不可能一蹴而就。仅靠网络媒介优化后解决“词穷”，这显然是消极的。
　　④鼓励年轻人多参与线下活动，获得更多具体的生活体验，多参加线下交流对提升表达能力有一定帮助。从线上转入线下无疑是对的。解决年轻人在交流表达中的“词穷”，下足线下功夫才是更重要的。
　　⑤与其说“语言贫乏是由精神贫乏导致的”，不如说有些年轻人不会说话和书写，主要是缺乏言语实践。因为精神属于意识层面，它包括认识范畴的思维、理念、观点等。实践出真知。实践不仅检验真理，而且是学习和发展语言的根本途径。
　　⑥“词穷”现象可以用“用进废退”的进化学理论来解释。近年来，信息技术的发展为生活带来便捷的同时，也让人与人之间的交流有所减少。一些人因为平常沉湎于网络，疏于与他人沟通交流，懒得动笔写字，久而久之，不仅造成语言文字表达能力下降，还导致了个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。
　　⑦毛泽东鲜明的语言风格，不是从他年轻时所处的文言文时代继承的，不是从浩繁卷帙里习得的，不是从他所在的不乏文化大师的群体中学来的，而是从他持之以恒地调查研究中来，从群众中来，通过实践活动而来。他一生超常阅读给他的语言和文章增加厚度深度，是一种锦上添花。
　　⑧国人学英语，为什么很多人花了时间下了功夫，到头来只是“哑巴英语”，因为他们靠死记单词、硬背语法。如果找到合适的语言环境，捉住能够练口语的“对手”，与工作生活结合起来，学习效果必然迥异。在多读书、读好书的基础上，更应注重学以致用。年轻人既要常读常新、常读常悟，也要常用常练，该动笔的时候就要动笔，该进行语言交流时也不要逃避，假以时日，才能熟能生巧，使自己变得能说善写。
　　⑨同理，一些年轻人解决“词穷”，多从网上“转入线下”，不应是补充手段，而是重要途径。但又不能为学语言技巧而学语言技巧，而是在真实的为人处世中学会思考判断，打足腹稿。有了实践基础，你就一定会有表达自信，并实现理想的表达。
　　（2024.03.02，有删改）
　　1. 下列对“词穷”的理解，不正确的一项是（  ）
　　A. “词穷”是指年轻人离开网络环境就不会规范表达语言和文字的现象。
　　B. “词穷”这一现象反映出个人知识积累不足，思维与认知不够的问题。
　　C. 科技和网络对当下年轻人的影响太大，从而导致年轻人产生“词穷”。
　　D. 人们仅靠网络媒介优化这一方式是无法从根本上来解决“词穷”现象。
　　2. 下列对“言语实践”的理解，不正确的一项是（  ）
　　A. “言语实践”可以提高年轻人语言文字的表达能力。
　　B. “言语实践”是年轻人学习和发展语言的根本途径。
　　C. 毛泽东通过“言语实践”形成自己鲜明的语言风格。
　　D. “言语实践”强调要花时间下功夫多读书、读好书。
　　3. 结合全文内容，说说如何才能解决“词穷”的问题？请简要概括。
　　二、（20分）
　　阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
　　我们小孩的世界
　　①多年之后，回到故乡，路过昔日小学的门口。那些儿童时期大槐树下度过的看书、玩闹、躲雨的时光忽然一下回到身边，仿佛从未远去。我从事写作已经有一段时间，但还没有写过给小孩子的书，决心要实现这个夙愿。一位从事儿童文学的编辑朋友却告诉我，给小孩子写书的事难得很。
　　②惊讶之下，她向我诉说其中练由：学校指定读物的通常是《论语》《诗经》等经典大部头，家长们买的大部分是习题教辅，小孩子能看到又愿意看的，往往是