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　　《大自然的语言》教学设计
　　一、学习任务
　　1、 初读课文，筛选主要信息，理解文章阐述的事理。
　　2、再读课文，理清说明顺序。
　　3、细读课文，体会科普说明文语言既生动形象，又准确严密的特点。
　　教学重点：
　　理清说明顺序，体会事理性说明文的严密性。
　　教学难点：
　　体会科普说明文语言既生动形象，又准确严密的特点。
　　教具准备：
　　数字教材、智慧黑板、AIclass软件等
　　二、教学流程：
　　（一）导入语
　　今天我们一起来学习《大自然的语言》，上课之前我想先问大家一个问题：大家喜欢喝奶茶吗？（喜欢）那么，今天我们一起去探索奶茶的秘密，好吗？播放录像《奶茶的秘密》
　　（设计意图：从孩子们喜爱的奶茶谈起，激起学生兴趣，引出任务一）
　　现在还想不想喝奶茶了呢？（不想）那么，我们身边有没有同样爱喝奶茶的兄弟姐妹、同学或者朋友呢？（有）那么我们赶快把奶茶的秘密告诉他们，让他们也远离奶茶好吗？（好）那我们可要好好的做做功课了。
　　（二）出示任务一：当务之急
　　劝说兄弟姐妹远离奶茶（温馨提示：1、以说明为主要表达方式2、说话要委婉，表述要准确严密3、说明顺序合理，至少运用两种说明方法）
　　（设计意图：让学生懂得知识源于生活，应用于生活，生活与语文密不可分）
　　同学们有困难吗？（有）（困难预设：理不清说明顺序，不会运用说明方法，语言表述不够准确等）
　　那么，就让我们和竺可桢一起聆听大自然的语言，探寻你想知道的答案。（板书大自然的语言）
　　（设计意图：只有生活中学生真正需要，才有探索知识的内驱力）
　　（三）学习任务
　　1、初读课文，筛选主要信息，理解文章阐述的事例。
　　2、再读课文，理清说明顺序。
　　3、细读课文，体会科普说明文语言既生动形象，又准确严密的特点。
　　（四）作者链接（数字教材出示作者信息）
　　竺可桢（1890-1974)，又名绍荣，字藕舫，浙江上虞人，中国气象学家、地理学家、教育家。1913年毕业于美国伊利诺大学农学院后，入哈佛大学研究院地理系攻读气象学，1918年获博士学位后回国，在南京高等师范学校、中央大学、南开大学、浙江大学等多所高