约5460字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文 年级 八年级 学期 春季
　　课题 千年文庙，访古探圣——写作 说明的顺序
　　教科书 书  名：义务教育教科书八年级下册语文教材
　　出版社：人民教育出版社            
　　教学目标
　　1.了解三种常见的说明顺序，根据说明对象的特点确定说明内容。
　　2.根据说明对象特点，情境交流对象的特点及交流的目的，安排合适的说明顺序。
　　3.学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
　　教学内容
　　教学重点：
　　1.了解三种常见的说明顺序，根据说明对象的特点确定说明内容。
　　2.根据说明对象特点，情境交流对象的特点及交流的目的，安排合适的说明顺序。
　　教学难点：
　　学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
　　教学过程
　　千年文庙  访古探圣
　　——写作  说明的顺序
　　一、创设情境
　　“读万卷书，行万里路”是最好的学习，研学为了最美的相遇。为了拓宽学生视野，丰富学生知识。9月17日下午，汶上县第一实验中学八年级五班学生在老师、家长的陪同下，一起走进汶上文庙，开展“千年文庙，访古探圣”的研学游活动。
　　文文同学自觉收获很多，有很多想跟大家分享的内容。请你帮他出个主意：他怎样安排想说的内容，才能把自己的意思表达明白？
　　（生讨论后回答，师点评）
　　预设：学生可能想说的内容是什么——如果是介绍汶上文庙建筑特色，就用空间顺序；如果是介绍这次文庙之旅，就用时间顺序；如果是介绍文庙的历史价值、历史意义，那可以用逻辑顺序。
　　师：写好说明文，安排好说明的顺序，能够使文章的条理更加清晰，也能够让读者准确把握事物或事理本身的特征。采用怎样的说明顺序，一方面需要根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来决定，另一方面还可以根据读者对说明对象的认识规律来安排。今天我们就来学习如何在说明文中安排好说明的顺序。（板书：说明的顺序）
　　【设计意图】本环节通过对具体事例的分析导入，让学生对安排说明顺序的条件和必要性有所认识，从而激发学生对本次写作课内容