约6860字。

　　《琵琶行（并序）》教学设计
　　【教学目标】
　　语言建构与运用：
　　了解作者生平与创作背景，品味诗歌富有表现力的语言。
　　思维发展与提升：
　　培养透过人物的行动、语言、遭遇，理解人物思想感情的能力。
　　审美鉴赏与创造：
　　欣赏语言，领悟诗歌的语言美；分析人物形象，探究失落情感的缘由。
　　文化传承与理解：
　　了解中唐时代底层人们、谪居人士的失意落寞，认识封建社会摧残人才的黑暗现实。
　　【教学重难点】
　　重点：了解琵琶女的的凄凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情。
　　难点：通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。 
　　任务一：课前积累区一．
　　一、作者介绍
　　白居易（772－846），字乐天，号香山居士、醉吟先生，是杜甫之后唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个，有“诗魔”和“诗王”之称。他与元稹并称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）同为著名的诗史。其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
　　二．写作背景
　　《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年，白居易任“谏官”；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行”、“甚伤名教”，贬为江州司马。
　　三．文化常识
　　1.新乐府运动诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹、张籍、李绅等倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事。所谓新乐府，是相对古乐府而言的。宋代郭茂倩指出：新乐府者，皆唐世之新歌也。以其辞实乐府，而未尝被于声，故日新乐府也。
　　2.歌、行、引歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式多采用五言、七言、杂言的古体。行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
　　四．预习检测
　　1.给下列括号前的字注音。
　　（1）湓（    ）浦口  （2）铮（    ）铮然  （3）商贾（    ）  （4）悯（    ）)然   （5）转徙（    ）  （6）迁谪（    ）  （7）荻（    ）花  （8）幽咽（    ）  （9）虾（    ）蟆（    ）（10）红绡（    ）  （11）钿（    ）头  （12）银篦（    ）  （13）春江花朝（    ）  （14）呕（    ）哑（    ）嘲（    ）哳（    ）  （15）霓裳（    ）  （16）转轴（    ）  （17）慢捻（    ）
　　明确：（1）pén（2）zhēng（3）gǔ（4）mǐn（5）xǐ（6）zhé（7）dí（8）yè（9）há ma（10）xiāo（11）dián（12）bì（13）zhāo（14）ōu yā zhāo zhā（15）