《面朝大海，春暖花开》教学设计示例
　　教学目标：
　　（1）学习诗歌，感受诗人海子的博爱之心。
　　（2）分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。
　　（3）训练学生运用比较的方法学习诗歌。
　　教学重点：分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。
　　教学难点：通过阅读海子的诗作，初步了解海子的思想。
　　教学手段：多媒体
　　设计思想：
　　海子是卓越的，这是有目共睹的。学生限于年龄阅历，不能充分理解海子，但教师有责任让他们知道海子，尽管本诗被定为自读课。
　　这节课的学习过程是遵循学生的认知规律而设计，认识海子、了解海子、研读海子。涉及内容不是很多，却可以为学生提供一个学习的范例，他们会更多地去阅读。
　　教学过程：
　　一、 导入
　　（大屏幕显示海子遗照）
　　这里站着一个相貌平平的中国人，普通而没有特点的面孔并不会给人留下什么记忆。然而他是才华卓越的诗人，是被当代学院派推崇的重量级诗人，他就是海子。
　　二、 关于海子：
　　1．评价：
　　“他的一生似乎只为了发光。他把非常有限的生命浓缩了，让它在一个短暂的过程里，显示生命的全部辉煌。”（谢冕）
　　“诗人海子的死将成为我们这个时代的神话之一”（西川）
　　“他不仅对现在、将来，而且对过去都将产生重大影响。”（陈东东）
　　2、生平：海子（1964——1989），原名查海生，安徽怀宁人，当代著名诗人。作品有长诗《土地》和短诗选集《海子、骆一禾作品集》等。
　　3．教师提供海子诗作《亚洲铜》等，学生也提供自己喜欢的海子的诗。大家朗读欣赏，浅层次地了解海子。
　　三、 小组协作，学习《面朝大海，春暖花开》
　　步骤：
　　1．教师提供自读思考题。
　　2．学生在小组中讨论学习。
　　3．集体交流学习收获。
　　自读思考题及参考答案：
　　（1）诗人在本诗中拟想了幸福的生活画面，它包括什么？你如何理解诗人的幸福？
明确：幸福生活的图景由三个内容组成：“喂马、劈柴、周游世界”、“关心粮食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花开”。这个图景不离细碎平常的凡俗生活，却又远离喧嚣地独立在大海边。这是一个明亮温暖的画面，是诗人真诚拟想的情景。但很明显，第三个内容与前两者似乎不大相容，这幸福中有矛盾存在。