《发现潜藏的逻辑谬误》教案6

约9750字。

　　发现潜藏的逻辑谬误
　　《课程标准解读》
　　通过学习辨析逻辑错误，进行简单的逻辑推理，并运用逻辑方法来构建完善论证。经过这样的“逻辑之旅”，我们能更清晰地认识语言与逻辑的关系，发展逻辑思维，滋养理性精神，提升思维品质。
　　【教学目标】
　　1.了解“逻辑”一词的具体含义及基本知识。
　　2.辨析排中律和矛盾律。
　　3.归纳逻辑错误的类型，增强辨析谬误的能力。
　　【教学重点】
　　辨析排中律和矛盾律。
　　【教学难点】
　　辨析谬误的能力
　　【知识讲解】
　　活动一　了解逻辑含义及基本知识
　　(一)辨析言语活动中“逻辑”一词的含义
　　下列句子中的“逻辑”是指什么？请分别指出。
　　(1)生物界遵循优胜劣汰、适者生存的逻辑。
　　(2)我很难相信平行宇宙那一套逻辑。
　　(3)他说的这番话完全不合逻辑。
　　(4)福尔摩斯精通逻辑。
　　(5)逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点。
　　(1)规律、事理　(2)道理、理论　(3)思维的规律　(4)推理和论证的本领　(5)研究思维的形式和规律，研究推理和论证的科学——逻辑学
　　(二)逻辑的基本知识
　　1．概念
　　定义：事物或现象特有的属性在人们头脑中的概括反映。包括内涵和外延：内涵指概念所反映对象的特有属性，主要是本质属性；外延指概念所反映对象的具体范围。
　　概念与概念之间的关系，主要有全同关系、包含关系、交叉关系、矛盾关系和反对关系。
　　关系 定义 例子 图形
　　全同关系 两个概念的外延完全重合 “中国的首都”和“北京”
　　包含关系 一个概念是另一个概念的一部分 “法律”与“刑法”
　　交叉关系 两个概念的外延有相同的部分，也有不同的部分 “学生”与“共青团员”
　　矛盾关系 两个概念的外延完全不同，而且非此即彼 “社会主义国家”与“非社会主义国家”
　　反对关系 两个概念的外延完全不同，但不是非此即彼的关系 “社会主义国家”与“资本主义国家”
　　2.命题(也叫判断，语言表达方式为句子)
　　定义：运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。
　　如：①杨利伟是中国第一个进入太空的人。
　　命题有一个真假的问题，命题要注意预设义和隐含义。
　　活动二　理解并掌握逻辑的基本规律及其运用规则
　　逻辑规律类型 规律要求 公式表示
　　同一律 在同一思维过程中概念和判断的含义始终保持如一 A就是A
　　矛盾律 两个相互否定的判断不能同真 非A即B
　　排中律 两个相互矛盾的判断必有一真 A或者非A
　　充分理由律 一个被断定为真的判断具备充足的理由 所以有B，是因为有A；或B真，因为A真，并且A能推出B