共23题，约11580字。

　　湖北省部分市州2024年春季高二年级期末教学质量监测语文试题
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成1～5题。
　　材料一：
　　今天，世界生态文学园地郁郁葱葱，枝叶繁茂，让人眼花缭乱，但如果我们细心品鉴，就会发现规整园地的三条基本原则，即生态学原则、具身性原则和环境公正原则。
　　所谓生态学原则，指的是生态学相互联系和万物共生平等的信条。人类成为生态共同体中的普通成员或公民，既不比其他物种高贵，也不比其他物种低贱，是共同体中相互依存的同伴，是漫漫自然演进过程中的伴侣。伴随着工业技术革命的全球蔓延、世界生态形势的持续恶化以及生态学科学的发展，生态文学家们的生态学意识逐渐增强，由朦胧变得明晰，他们甚至直接在生态科学原则的影响和指导下进行生态文学创作。从总体上看，20世纪以来的生态文学处处透露出浓郁的生态科学精神。在这些生态著作问世之初，大众一般都将其看成生态科普读物，《寂静的春天》就是如此。
　　具身性原则指的是生态作家们通过对人物肉身和非人类自然存在物身体的描写凸显人和非人类存在物身体的生物性和跨身体性特征，揭示二者之间的相似性或共性，从而将人放归自然世界，以抵御人的中心性。该原则旨在明证人与非人类世界之间水乳交融的关系，承认和尊重非人类身体的他者性，以强调人的生态责任。对于非人类自然之具身性的描写，往往采取二重书写手法，即突出表现其物质性或生物性和精神性的共在现象。许多少数族裔生态文学家不仅重视自然的精神性，而且还特别看重它的神圣性。在他们的眼中，自然是天、地、神、人共栖的世界，因而伤害自然必遭报应。生态文学家，尤其是传记体生态文学家和生态诗人及其著作中的人物，几乎总是身体力行，融入自然，用肉身去接触自然、感受自然，而后凭自己的直接经验，甚至遭遇自然时所留下的“伤痕”去确证自然世界的实在性、先在性、第一性和不可还原性，从而 能更深刻地感悟自然，提炼出有关人与自然之间关系的深沉思考。
　　如果说生态学原则和具身性原则是生态文学家用于处理人与非人类世界间关系的两条核心原则，那么环境公正就是他们探寻如何在人与非人类世界的关联中实现普遍社会公正之路径的原则。具体而言，环境公正既反对一国内因种族、性别、阶级、文化、信仰及地域的不同而导致在环境资源、环境负担和环境责任等方面的分配不公和环境政策上的歧视性现象，也反对一切形式的国际环境不公和环境歧视，拒斥一切形式的环境剥削和环境压迫。当然，由于作家自身的文化视、生存境遇及个性特点等因素的影响，他们大多仅侧重于种族、性别、阶级、文化、信仰及地域等范畴中的某个或几个侧面，但也因此凸显了自己的创作特色。总的来看，环境公正议题的复杂性在当代生态小说中得到了最为充分的揭示，也借助小说最为充分地说明了“生态”与社会之间纠葛的庞杂性和解决生态问题的艰巨性。
　　（摘编自胡志红《生态文学：缘起、界定、创作原则及其前景》）
　　材料二：
　　中国生态文学肇始于二十世纪八十年代的中国社会转型期。此期间涌现出许多优秀的生态文学作品。在公众对生态问题有了更多的感性和理性认识的今天，这些作品对进一步深入思考人与自然和谐相处、自然的伦理尊严、人类的生态责任等问题无疑具有重要的引导和启示作用。短暂四十年内，我国的生态文学取得了丰硕成果，特 别是党的十八大以来，生态文学受到前所未有的重视，获得了令人瞩目的长足进步，逐渐成为中国文学新的生长点，形成勃兴局面。
　　不过，我们在为生态文学创作兴盛发展欢呼的同时，也要警惕某些打着“生态文学”旗号，却没有真正深入生态现实中去，仅靠“书斋式”的想象替代对生态困境复杂成因的
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）
　　A.想要生态文学园郁郁葱葱，需要用生态学原则、具身性原则和环境公正原则来规整。
　　B.在生态科学原则的指导下，生态文学家思考人与自然的关系，揭示环境公正议题的复杂性。
　　C.生态文学并不排斥现代文明与改造自然，不可为了制造“文学”脱离生态现实。
　　D.对于生态文学创作者来说，不能闭门造车，脱离现实，应该走出书斋，亲近自然。
　　2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）
　　A.两则材料论证思路不同，材料一为总分结构，逻辑紧密；材料二从现状、问题、措施三方面展开，层层递进。
　　B.由材料一可知，生态文学家采取二重书写法，明证人与非人类世界间密切的关系，以强调人的生态责任。
　　C.某篇散文虽未直接描写自然，但揭示了生态危机的思想文化根源，也可以被认为是生态文学作品。
　　D.某小说讲述了一个生态恶劣的贫瘠地区，经过帮扶改造成为宜居乐业之所的故事，这体现了环境公正原则。
　　3.下列诗句不符合“生态文学”的一项是（ )(3分)
　　A.我见青山多妩媚，料青山见我应如是。
　　B.昨夜松动醉倒，问松我醉何如。
　　C.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
　　D.舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
　　4.请运用材料一中的“具身性原则”对下面文段进行分析。（4分）
　　母亲不仅不嫌弃燕子，而且生怕燕子不进屋筑窝，于是想办法吸引燕子的小眼球。她用篾片编成巴掌大小的竹板，固定在楼的大头上，与楼板留出足够的空间，等候春天。我问母亲道：“万一它们不来，岂不白忙了？”母亲肯定地说：“不会的。人到一个新地方安家，也得先立足嘛。”我又问：“为么格要用竹板，木板不行吗？”母亲启发我说：“你动脑筋默默神，竹板，木板，哪样筑窝牢稳些？”我想了想答道：“竹板凹凸不平，容易粘牢泥土，自然牢稳。”母亲深情地笑了。
　　5.班级将举行“生态文学研讨会”，你准备就如何促进生态文学更好地传播发展这一主题发言，请结合两则材料列举发言提纲。（6分）
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　喝汤的声音
　　迟子建
　　傍晚我去江畔一家小馆吃饭，点了软煎马哈鱼和椒盐江虾，还有一碗招牌鱼汤。店主是个年纪轻轻的男人，面貌俊朗，他摇着轮椅，自如地穿行于餐桌过道，端酒续茶。
　　正在喝汤的功夫，一个穿长袍的女人飘然而至，自称乌苏里江摆渡人。这个女人看我在喝汤，要讲个故事给我，故事的主人公叫“哈喇泊”，是他祖母给起的名字。哈喇泊身高体阔，不乏男子气概，可身上却有一点缺彩，就是牙齿。不仅是他，哈喇泊的家族没一个好牙齿的，都是满嘴的残垣断壁。
　　哈喇泊的祖上是大黑河屯人，大黑河屯也就是海兰泡，当时是黑龙江管