约2830字。

　　《壶口瀑布》教学设计
　　【核心素养目标】
　　1.了解游记文体特点，围绕游记三要素，理清游踪，学习定点换景的写作手法。
　　2.在推荐拍摄景色活动中，品析富有表现力的语言，感受壶口瀑布的磅礴气势。（语言运用、审美创造）
　　3.在品读抒情哲理句中，体悟黄河性格，拟写宣传文案，感受中华民族精神。（思维能力、文化自信）
　　【教学重点及处理方法】
　　掌握对景物多角度的赏析方法。
　　处理方法：通过推荐拍摄景色的情境活动，在学生自主分析中引导学生通过删减叠词、动词、朗读等多种形式体会作者多种写景方法。
　　【教学难点及处理方法】
　　理解作者的所感所思与景物描写的关系。
　　处理方法：以仿写练习理解作者所见壶口瀑布之景的感受，在分析水与石的关系中体会作者从黄河水到人的自然过渡，从而准确体会黄河的性格。
　　【教学方法】情境教学法、任务驱动法
　　【教学环境及资源准备】
　　教学环境：多媒体教室
　　教学准备：《山河诗长安》视频、朗诵背景音乐、学习单
　　【教学过程】
　　一、情境导入
　　课前播放视频：2024春晚西安分会场《山河诗长安》
　　师：《山河诗长安》一经播出，就登上了微博热搜，西安旅游热度飙升。
　　为给游客带来更好的旅游体验，陕西文旅局决定以“壶口瀑布”为素材拍摄旅游宣传视频，请你参与提建议。
　　【设计意图】：从语文实际生活出发，创设真实的生活情境，激发学生的好奇心，培养学生解决生活实际问题的能力。
　　二、任务驱动
　　活动一：提出拍摄建议
　　1. 请你快速浏览课文，从季节、站位、视角几个方面提出合理拍摄建议。
　　预设：
　　拍摄季节——枯水季         
　　拍摄站位——河心
　　拍摄视角——仰视、俯视
　　河面排排涌来之水（仰视） 隆隆冲去的瀑布之水（俯视）
　　龙槽边沿之水（平视）     脚下窟窟窍窍巨石（俯视）
　　师：作者一直站在河心（所至），变化视角描绘不同景物（所见），像这样立足点不变，从不同角度描绘不同方位景物的写作方法就是定点换景。
　　【设计意图】：引导学生关注雨季和枯水季壶口瀑布的区别，理清作者游踪，了解定点换景的写作手法。
　　活动二：聚焦精彩镜头