约7400字。

　　《百合花》教学设计
　　第一课时
　　一、教学目标
　　知识与技能：
　　培养学生速读小说的能力，能够概述小说内容。
　　训练学生根据线索理结构、拟标题的能力。
　　分析小说中的人物形象，理解人物性格特征。
　　体味细节描写在小说中的作用，理解其对塑造人物形象和推动情节发展的作用。
　　明白小说题目的含义和主题，理解百合花的象征意义。
　　过程与方法：
　　通过速读、精读、讨论等方式，引导学生深入理解小说内容。
　　运用小组合作、角色扮演等方法，分析人物形象和细节描写。
　　通过引导学生思考、讨论，探讨小说的主题和象征意义。
　　情感态度与价值观：
　　培养学生热爱文学、热爱生活的情感。
　　引导学生理解并珍视纯洁、高尚的人性美和人情美。
　　培养学生的爱国情怀和对革命英雄的崇敬之情。
　　二、教学内容
　　作者及写作背景介绍：
　　介绍作者茹志鹃的生平、创作背景及《百合花》的创作背景。
　　引导学生理解作者通过小说表达的情感和思想。
　　小说内容概述：
　　引导学生快速阅读小说，概述小说内容。
　　划分小说段落，概括各段落大意。
　　人物形象分析：
　　分析小通讯员和新媳妇的人物形象，理解他们的性格特征。
　　通过细节描写、语言描写等手法，深入剖析人物形象。
　　细节描写分析：
　　找出小说中的细节描写，如枪筒中的树枝和野菊花、两个干硬的馒头、破洞等。
　　分析这些细节描写在小说中的作用，理解其对塑造人物形象和推动情节发展的作用。
　　主题与象征意义探讨：
　　探讨小说的主题，理解军民团结、人性美等主题思想。
　　分析百合花的象征意义，理解其在小说中的多重象征作用。
　　三、教学过程
　　一、导入设计
　　我们的生活离不开“故事”，小时候我们听着妈妈讲的故事入 睡；长大后我们通过许许多多的书籍电影去读前人的故事、他人的故事，来理解自己的生活。今天我们就借由茹志鹃女士的短篇小说《百合花》，一起穿越回1946年的那个中秋节去看看那一天，人间的一个角落，有怎样的故事上演。
　　二、预习检测
　　1.作者简介
　　茹志娟1925年生于上海。3岁时（1928年）亡母，幼年随祖母做手工活为生。11岁（1936年）进上海私立普志小学读书，一年后辍学。13岁（1938年）祖母逝世，曾被送入上海基督会所办的孤儿院。后经补习插班入浙江武康中学。18岁（1943年）随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，后担任苏中军区前线话剧团组长、分队长、创作组组长等职。19岁（1944年）随兄参加新四军。先后任文工团组长、分队长、创作组副组长。22岁（1947年）加入中国共产党。26岁（195