约4520字。

　　品如诗青春，扬青春之美
　　——《百合花》《哦，香雪》联读教学设计
　　Ⅰ 教学说明
　　一、课程标准
　　1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，把握作品中的内涵，理解作者的创作意图。
　　2.了解情节、人物、环境等小说要素，理解它们的作用和相互关系，发现作者独特的艺术创作。
　　3.写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
　　二、教材分析
　　本单元属于“文学阅读与写作”任务群，以“青春激扬”为人文主题，围绕诗歌、小说的鉴赏展开设计。第三课是两篇短篇小说，作品创作的时代不同，表现的题材也不同，但两篇小说都表现了一种青春情怀、青春之美，具有很强的感染力。
　　茹志鹃的《百合花》创作于新中国成立后不久，按一般的分类，它应该属于革命战争题材的作品，但是，小说却没有通常战争小说中的场景。它以抒情诗一样的笔调写了战争中的几个年轻人，没有什么激烈的矛盾冲突，但是人物的内心世界却表现得非常充分，表现了纯洁质朴、无私奉献的人性之美。
　　铁凝的《哦，香雪》创作于改革开放之初，小说中描写的山村日常生活，绿皮火车、塑料的铅笔盒，包括服饰打扮和以物换物的小生意都是特定年代的场景和事物，但年轻人对美好生活的向往却和现在是一样的。
　　两篇小说共同传达了一个主题，那就是一代人有一代人的青春，一代人有一代人的追求，我们的青春应该与时代同频共振，所以在教学中，通过理清故事情节，分析人物形象，挖掘作品主题，理解不同时代年轻人心中的青春岁月，唤起当代年轻人对青春价值的思考。
　　三、学习目标和核心素养
　　1.语言建构与运用：细读文本语言，抓住特定情境下“青春人物”的形象特点。
　　2.思维发展与提升：掌握刻画人物形象的手法，探究小说人物的“青春痕迹”。
　　3.审美鉴赏与创造：结合时代背景和文章情节，对人物的青春成长与蜕变及其原因进行探究。
　　4.文化传承与理解：品味小说人物的“青春色彩”，感受不同时代下的青春使命与责任担当。
　　四、教学重难点
　　教学重点：掌握小说刻画人物的手法，概括人物形象特点。
　　教学难点：感受同时代下“青春情怀”独特魅力，培养学生勇于肩负时代与国家赋予的责任与担当精神。
　　五、教学方法
　　自主合作探究 展示交流 精讲点拨
　　六、课前准备
　　（1）查阅资料，认识作者，了解两篇小说的创作背景。
　　（2）标好段序，熟读文本，梳理故事情节，把握故事梗概。
　　Ⅱ过程设计
　　一、导入——青春的话题
　　无论在什么时代，都会有美好人性的彰显，青春色彩的飞扬。不过，不同时空里，人物的个性特点会有所不同。现在，就让我们走进两篇精美的小说，去领略不同时代下“青春姿态”。
　　二、活动一：寻找青春人物之美
　　青春人物 青春形象 具体表现 描写方法