《怀疑与学问》教学设计8

约4060字。

《怀疑与学问》教学设计
　　一、教学目标
　　1. 读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深入的论证思路。
　　2. 理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。
　　3. 发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。
　　二、教学重点
　　1. 理解本文层层深入的论证思路。
　　2. 理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。
　　三、教学难点
　　1. 理解过渡句的作用，把握文章的论证思路。
　　2. 发扬大胆质疑的精神，培养创造性能力。
　　四、教学过程
　　第一课时
　　（一）导入新课
　　1. 讲述“丁氏穿井得一人”的故事：从前宋国有一户姓丁的人家，家中没有水井，经常有一个人在外面专管供水的事儿。后来他家里打了一口水井，他便高兴地对别人说：“我家里打井得到了一个人。”有人听到了他的话，就传播说：“丁家打井挖出了一个人。”国都里的人都在谈论这件事，一直传到了宋国国君那里。国君派人去问情况。丁家的人回答说：”是得到了一个人的劳力，并不是从井中挖出来一个人呀。”
　　2. 引导学生思考：这个故事说明了什么道理？（学生回答：说明了不要轻信传闻，要经过思考和辨别。）
　　3. 教师总结：正如这个故事所告诉我们的，在生活中我们要有怀疑精神，不能轻信传闻。今天我们就来学习顾颉刚的《怀疑与学问》，看看作者是如何论述怀疑与学问的关系的。
　　（二）作者简介
　　顾颉刚（1896 - 1980），字铭坚，江苏苏州人，1920年毕业于北京大学哲学系。是我国现代著名的历史学家、民俗学家、“古史辨”学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。提出了“层累地造成的中国古史”学说。主持《资治通鉴》和《二十四史》的标点工作。主要著作有《古史辨》《汉代学术史略》等。
　　（三）预习检查
　　1. 字音
　　凶险（xiōng xiǎn）视察（shì chá）轻信（qīng xìn）
　　虚妄（xū wàng）盲从（máng cóng）折扣（òu）
　　流俗（liú sú）墨守（mò shǒu）停滞（tíng zhì）
　　不攻自破（bù gōng zì pò）
　　2. 词语解释
　　虚妄（wàng)：没有事实根据的，荒诞无稽的。
　　墨守：固执拘泥，不会变通。
　　譬(pì)如：比如。
　　流俗：一般的风俗习惯（含贬义）。
　　大儒(rú)：儒学大师, 泛指学问渊博的人。
　　不攻自破：不用攻击，自己就破灭了。多指不正确的理论或谣言未经批驳，