约7640字。

　　怀疑与学问
　　教学目标
　　1.学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的方法。
　　2.学习本文通过多种论证方法进行论述的写法。
　　3.学习本文朴实、简洁准确、通达流畅、透彻周密的语言。
　　重点难点
　　重点：
　　1.学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。
　　2.学习本文的论证方法及作用。
　　难点：品味论证语言的特点，结合生活实际和社会实践明白怀疑和创造之的关系。
　　第一课时
　　教学要点：简介作者，检查预习；整体感知课文；精读、探究第一部分内容。
　　教学步骤：
　　导入
　　伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；牛顿因为有“苹果为什么时候会落地”的疑问，发现了万有引力；这些创造都是从怀疑中来的，那么怀疑和学问和创造有什么关系？顾颉刚先生的《怀疑与学问》会给我们答案。
　　一、走近作者。
　　提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？
　　【学生回答后多媒体展示】
　　顾颉刚（1893—1980），字铭坚，小名双庆，笔名有余毅、铭坚等。汉人，江苏苏州人。中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。1920年，顾颉刚毕业于北京大学，后历任厦门大学、中山大学、燕京大学、北京大学、云南大学、兰州大学等校教授。新中国成立后，任中国科学院历史研究所研究员、中国民间文艺研究会副主席、民主促进会中央委员等职。
　　二、检查预习，识记字词
　　（1）读一读，写一写。
　　譬如（pì）   步骤（zhòu）   停滞（zhì）墨守（mò）  著者（zhù）  腐草为萤（yíng）
　　懒惰（duò）  脑筋（jīn）    启迪（dí）  程颐（yí） 虚妄（wàng） 辨伪去妄（wěi）
　　（2）注意易错字（括号中为错别字）。
　　锻炼（练）    视察（查）   熟师（塾）    明辩（辨）
　　（3）辨识形似字。
　　（zhù）著者
　　（zhù）铁箸
　　（4）理解重点词语的含义。
　　不攻自破：无须攻击，自己就会破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。
　　三、初读课文，整体感知。
　　（一）解说标题。
　　提问：谁能解说下课文标题的含义及作用？
　　学生答后，多媒体展示：
　　本文的标题是一个关系型的题目，表面看二者是并列的，实际上重点在谈“怀疑”的重要性，怀疑是一切学问的前提基础和手段，没有怀疑的精神就没有新发明、新学说的产生和创立。
　　（二）整体感知，梳理课文层次结构。
　　1.布置：默读课文，找出各自然段的中心句或归纳各段的段意。
　　学生归纳、交流后，多媒体展示：
　　第1自然段：“学者先要会疑。”——程颐
　　第2自然段：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载
　　第3自然段：传说不一定可靠，但做学问有时只能靠它。
　　第4自然段：论述对于传说，无论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。
　　第5自然段：论述不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。
　　第6自然段：论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
　　2.布置：仔细阅读课文，找出文中的中心论点和两个分论点。
　　学生交流后，归纳：
　　中心论点：治学必须有怀疑精神（或“学者先