《你是人间的四月天》《我看》教学设计

约4460字。

春日颂歌
　　《你是人间的四月天》《我看》教学设计
　　教材分析：
　　《你是人间的四月天》这一首诗，借物抒情，以“四月天”为喻，形象地描绘出四月天的美好风景图，表现了诗人对爱的礼赞、对希望和新生的喜悦和赞美。诗歌一至四节句式结构基本相同，形成复沓，将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快。诗的第五节以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的你，总结全诗，极尽盛赞；结尾一句“你是人间的四月天”与诗的开篇呼应，重复中有变化，诗情回旋而流转。
　　《我看》前两节是“我所看”，描写春风荡漾，飞鸟凌空、凝望大地的辽阔自然风景。后面三节是“我所思”，承接前文，通过意境化抒情，含蓄而又热烈地表达出对于自然与生命相融合的追求，极具“九叶诗派”特色。其中充沛的激情、博大的胸怀，也是他青春时代的色彩。
　　这两首诗同样是提取春天的意象，有很多相同之处。首先，两首诗节奏明快，音韵和谐；其次，对语言进行“陌生化”处理；最后，情感饱满而含蓄，都采用第二人称进行抒情，情感饱满，借助诗歌的意境进行情感表达，含蓄隽永。
　　朗诵《你是人间的四月天》，应舒缓明快，充满爱意，需着重注意林徽因在此诗中创作出的具有主观性的分行节奏。朗诵《我看》，应激昂从容，有宽大胸怀。
　　学情分析：
　　通过之前的诗歌学习，学生对诗歌的形式、语言、意象、情感等特点有了较为充分的了解，掌握了基本的诗歌赏析方法和朗诵技巧。《你是人间的四月天》《我看》两诗为意境化抒情，诗歌语言陌生化，表意含蓄，但学生可以在之前学习的基础上掌握两诗的语言魅力，并且进行模仿创作。在教学的过程中，应注意学生读诗的疑惑，如《你是人间四月天》中的独特分行，《我看》中的“你”的指代意义。
　　教学目标
　　1、有感情地朗读诗歌，感受两首诗歌节奏明快、音律和谐的特点。
　　2、品析诗歌语言，了解诗歌的陌生化语言及其奇特的意象创作手法。
　　3、联系写作背景，探究诗歌主旨，体会作者表达出的对生命的热