共54张。苏教版模块一第三专题"月是故乡明"专题解读及教学建议并配有幻灯演示。
约11970字。
《月是故乡明》专题解读及教学设计 
泰顺一中  林典琳    
语文教学的任务是什么? 
◆在培养语文素养的同时给他一粒人文精神的种子。 
◆设法帮他搞到一张进大学的门票。 
       ——王栋生《不跪着教书》 
一、专题解读 
（一）专题结构(由5部分组成) 
1、专题名称：月是故乡明（对专题内容起标识性作用，都有一个关键词，如“青春”“教养”，本专题从名称便可看出是围绕“故乡”展开） 
2、导语：每个人都有自己的家，都有自己的家园。家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情，连同那关于故土的传说，都是我们成长的精神滋养，都是我们的“根”。家园之思也因此成为文学作品中的“永恒的主题”。 
这相当于老教材的单元说明，老教材的单元说明基本上是介绍单元知识特点、学习要求等。而新教材的专题导语显得人文性很强，符合新教材的特点。目的是激发学生学习的兴趣，引导学生进入学习专题，把握研读文本的方向。故乡，是我们每个人一生的精神家园。如果我们注定一生要不停地回望，故园是我们的目光唯一永远不变的方向。都说月是故乡明，水是故乡甜，情是故乡真，人是故乡亲。生是故乡人，死是故乡鬼。相信故乡这个话题会引发学生学习的兴趣。 
3、学习板块：2006版 
◎漂泊的旅人：《想北平》老舍、《我心归去》韩少功、《乡土情结》柯灵 
◎乡关何处：《前方》曹文轩、《今生今世的证据》刘亮程 
板块的出现，突破了“一篇一课”的陈式，形成了一个个小模块。两大板块5篇学习材料.这5篇全部是新课文，中国现当代作家作品。作者分别是20世纪初和20世纪中叶，时代的烙印多少体现在他们的作品当中。5篇课文多角度表达了“月是故乡明”这一主题，在备课上会有许多新鲜感，但因对教材的不熟悉可能也要占用较多的备课时间。 
4、积累与运用：为了增加积累，整合知识，拓展学习领域，培养应用能力，新教材每个专题都开设了“积累与运用”栏目，相当于老教材的课后练习。从设置的题目来看很好地体现了人文性与工具性的统一（如小型演讲比赛便体现较强的工具性，对文本的研习体现人文性。） 
5、写作（写作指导、写作实践）：夹叙夹议，枝繁叶茂 
2006版与2005版有所不同。2005版只有写作实践而没有写作指导。说明在作文教学中写作指导还是不可或缺的。 
先结合课文分析“夹叙夹议”的特点对学生进行写作指导，并从专题的特点出发拟了三个话题：“静听回声”、“在路上”、“在远方”让学生自由选择进行写作实践。 
关于作文《实施意见》中要求学生能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。 
应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。还可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。  
在批改和评价方面要下功夫。 
总之，专题的总体编排非常强调综合整体性，强调发挥语文的育人功能，着眼学生的精神发育，人文性显得很强。有些术语发生了变化。 
（二）专题目标 
分总体目标和具体目标 
总目标方向：阅读与鉴赏，表达和交流