约4730字。
新教材 统编版 语文必修上册
第七单元 第14课 教学设计
第14课 《荷塘月色》
目录
一、素养目标
二、学习资源
三、教学素养
四、预习任务
五、作者背景常识
六、鉴赏活动
七、文本研读
八、文本联读
第14课 《荷塘月色》
一、素养目标
人文主题——自然情怀
感受自然之美，提升感悟力，激发对自然的珍爱和对生活的热爱；培养与自然和谐相处的理念，树立合理的自然观；探寻民族文化观念和审美心理。
语文素养
1．整体感知文学作品，涵泳品味，领悟作品的内涵，把握作者的情感态度，获得审美体验。
2．从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，对作品的表现角度和艺术价值有独到的感悟和思考，感受作品的文辞之美。
3．捕捉创作灵感，运用一定的艺术手法，用自己喜欢的文体样式写作。
二、学习资源
本单元所选的都是散文名篇，内容上以写景抒情为主，兼及议论和抒情。
1．两篇现代写景抒情散文：《故都的秋》《荷塘月色》
这两篇散文均为写景抒情散文。作者都在景物描写中融入真挚的情感，调动各种感官，运用多种描写手法描摹景物，激发读者的联想和想象。同时，两篇文章具有高超的语言艺术，锤炼词语，选用句式，或朴素典雅，或庄重华丽，都生动传神，富有诗意，与文章的情感融为一体。
2．一篇当代写景抒情散文：《我与地坛》(节选)
作者在清明如静水般的行文里，在景物描写和对往事的追忆中，穿插了富有哲理的语句，表达着对人生的感悟、对生命的思考以及对母亲深沉的怀念之情，整篇文章弥漫着作者伟大的人格力量。
3．两篇古代山水游记散文：《赤壁赋》《登泰山记》
这两篇文章都是古代写景抒情的名篇，在写景、叙事以及抒情(说理)方面具有鲜明的特色。文章融情于景，情景交融，字里行间蕴含着作者的思想感情。在写景状物的同时，反映了作者的审美倾向和人生思考，折射出民族的审美传统。
三、教学素养
1．体悟作者的内心世界，把握作者的思想感情。
2．赏析情景交融的艺术特色，分析表达技巧。
3．赏析散文细腻、传神、富有表现力的语言，感受散文的语言美。
每个人都在寻找属于自己的风景，寻找与自我精神相契合的山水。郁达夫不远千里，自杭州赶到青岛，又自青岛赶到北平，就是要“尝一尝”故都的秋味；朱自清独自一人来到清华园的荷塘，就是要在自然和谐的月色中，寻找心中的宁静。让我们与郁达夫、朱自清二位先生相约北京，去寻找他们心中的“风景”吧！
四、预习任务
（一）给下列加点的字注音。
煤屑(xiè) 幽僻(pì) 霎时(shà) 蓊蓊郁郁(wěng)
袅娜(niǎo) 梵婀玲(fàn)(ē) 敛裾(jū)
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