约3800字。(N1)“点”在不通处，“拨”在岔路口
——高中语文课外研究性活动指导案例 一、教学目标：
（一）知识目标：学会研究性学习选题、研究、结题各环节的研究方法（查询资料、走访、座谈、问卷、课件制作等）。
（二）能力目标：通过实践，提高语文综合应用能力。
（三）德育目标：1、培养团队精神，共享合作探究的成果。
                2、感受乡土文化之美，陶冶热爱家乡的情操。
二、设计理念：
1、开展高中语文课外研究性活动是顺应课程改革潮流的必然选择：
20世纪90年代以来，在西方国家课外活动理论的推动下，各国语文课外活动蓬勃兴起，方兴未艾。在高中语文即将启用新课程标准的背景下，立足于当前信息社会，人们欣赏的是具有创新精神的人才，社会需要具备独立判断、整合能力的人才，这样的人才面对浩如烟海的知识、信息能够予以选择、筛选、鉴别，而不是盲目地记忆、存储。就语文学科而言，语文的外延即生活的外延，开展语文课外研究性活动可以培养社会亲和力，丰富学生的个性；可以改变传统学科课程结构，培养学生的实践能力、反思能力和创新意识，是顺应课程改革潮流的必然选择。
2、开展高中语文课外研究性活动是提高学生语文素养的重要途径：
   本校虽为省三级重点中学，但学生大多数来自农村山区，语文素质相对来说偏低。要实现《普通高中语文课程标准（实验）》提出的：高中语文课程必须体现高中教育的共同价值，着眼于学生整体素质的提高，使学生“初步形成正确的世界观、人生观、价值观”，“具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会搜集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力”；“初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”；“学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识”；就必须树立“大语文观”，充分利用教科书及自然风光、文物古迹、风俗民情、国际国内时政、社会家庭、日常生活、影视媒体、网络信息等课外学习资源，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，让学生真正学活语文、用好语文，在此过程中领悟汉语的博大精深，传承民族文化并发扬光大。因而，开展高中语文课外研究性活动是提高学生语文素养的重要途径。
三、教学实录：
2002年以来，为提高学生的语文实际应用能力，笔者借助校选修课，综合实践活动课这一基地，有意识地尝试开展高中语文课外研究性活动指导：在“乡土诗歌和文化”研究小组中，凌佳玲等5人作了《对黄岩方言、谚语中的公民道德意识的探析》；陈凌萍等4人作了《黄岩本土特色食品与历史文化的关系探究》；借台州市语文研究性活动成果评奖之契机，指导高二（16）班王海燕等10人利用暑假完成了《黄岩商店命名取向探析》；许姜姜等4人作《建国以来黄岩区北洋镇称歇村公民取名与时代关系探究》；蒋佳等8人作《语文中的修辞在电视广告中的运用探究》。笔者在这些活动中作了有序的全程指导，随时点拨。
1、语文课外研究性活动选题的指导：
在《黄岩本土特色食品与历史文化的