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例说记叙文中的叙述角度
表达方式是文体特征的重要因素，主要包括叙述、描写、说明、抒情、议论等五种基本方式。客观事物和主观情思需要用什么方式表达，什么样的表达方式就会应运而生，所以掌握基本的表达方式是写好文章的必要前提。本文拟就记叙文中的几种常见叙述角度作一阐述。
作者：李正兵
国庆对联欣赏
人民万岁； 中华长春。 九州日丽； 四化春新。 山欢水笑； 物阜民康。 山河壮丽； 岁月峥嵘。 万民有庆； 百族共和。 长城长固； 中华中兴。 龙腾虎跃； 燕舞莺歌
作者：不详
激发兴趣的几种方法
德国诗人歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”教育家吕叔湘也曾告诉我们：“我们做事情要感到有乐趣，如果不是精神愉快而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果就决不会好。”兴趣之于学生至为重要，学习有无兴趣，成绩大不一样。一个学
作者：翟坡中学 李新爱
如何使中学生的议论文做到内容充实？
内容不够充实，是中学生议论文写作常见的毛病。这种内容不充实的文章给人的总体感觉是言之无物，文章写得很空，很虚，没有什么实际的内容；对问题的思考也相当地肤浅，对问题似乎还没有进行过自己的充分的理解和思考，论点显得非常得浅且单薄。 中学生为
作者：钟惠琼
让思维插上想象的翅膀
师:在上课前我想和同学们聊上几句,你们在学习语文的时候，感觉最头痛的是什么？ 预设：文言文 现代文阅读 写作（占大多数） 师： 看来大多数同学比较害怕作文，对不对？ 预设生：对（
作者：明光二中 裴爱国
谈写作材料的“包装”五法
“包装”法之一：情景再现式 具体做法就是将常见的对材料的平面概括式叙述改为立体式情景再现，把抽象地“说”给读者听，转化为具象地“呈现”给读者看。也就是让材料中的人、事、景等从文面上“立”起来，再现于读者眼前，使
作者：不详
高三作文训练十三问
高三复习阶段，写作训练应纠正哪些偏差? 在高三总复习阶段，有两种偏向必须纠正：一是由于复习任务重，练习量大，写作实践往往被挤掉；二是认为写作水平的提高并非一朝一夕之事，木已成舟，练也无益，还不如把时间、精力用在其他练习上。这两种偏向是非
作者：不详
关于有毅力的格言
没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略（巴尔扎克） 虾虽小，却能游过大海（缅甸） 燕子虽小，也能飞越垂江（朝鲜） 坚毅战胜强力（莫桑比克） 有毅力的人，能从磐石里挤出水来（柯尔克孜族） 一个有毅力的人，再远的路程也
作者：不详
读后感常见的格式
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系
作者：不详
消除诗歌鉴赏中的伪答案
摘要：诗歌鉴赏是一个难点，尤其是一些同学在没有读懂诗的前提之下就盲目鉴赏，结果写出的答案只能是貌合而神离，只是一些标签式的、空洞的语言堆砌，而没有具有针对性的、具体的答案。本文尝试从鉴赏诗歌的思想感情、意境、艺术手法三个方面，结合答题的格式来
作者：湖南省醴陵四中 陈平文
名句名篇复习应试“十要”
一、要战胜遗忘现象 08年江苏高考名句名篇8分，课内6分（其中高中4分，初中2分），课外2分。均分5.3分，得分率66%。 讲义完成得分率34%。例如：满分132分，扣75分、46分（杨同学），得分率54%；66分、39分（郎同学）得分率60%；48
作者：不详
高考，我们要“备战”不要“惫战”
考试拼的不是谁花时间多，而是谁的效率高，谁的方法好。怎样做到“备战”而不是“惫战”呢？ 语文：注重积累 注重人文底蕴的积累，比如文学、诗词、文言文，还有评论性的文章，评论性的文章是对学生文史哲各个方面知识的全面考察，古诗词则是考察
作者：不详
老师，我爱您
尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家好！我是10号选手×××，我今天演讲的题目是——《老师，我爱您》。 秋风瑟瑟，吹不走您给予我们的温暖。秋夜漫长，吞不掉您给予我们的光明。这是个收获的季节，您送走了光辉的一年。这是个放飞希望的季节，
作者：不详
与你相伴的日子，真好
进入初二，每天的学习生活仍是那样枯燥。偶尔闲下来，拿出一本好书，打开来细细品味，自己就不知不觉地沉浸在书的芳香之中，为它的雅致与深厚所陶醉。 打开《唐诗精选》，读李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，让我体会到那雄伟豪迈的气势；看李
作者：泰州实验学校 初二（5）班 张纯
水——自由的赞美诗
作文示例：水，滋润万物，是生命之源；暴雨倾盆，江河泛滥，也会带来灾难。水，看似柔弱，却能把坚石滴穿；汇成洪流，更可穿峡破谷，一往无前。水，演绎多少可歌可泣的故事，流淌着古往今来多少悲欢。请以“水的联想”为话题，写一篇文章，除诗歌外文体不限，文
作者：佚名
如何发掘写作素材
写作离不开素材,素材的质量决定着文章的质量。如何获取写作素材，并作深入发掘呢？ 一、 学会关注，广泛占有素材。 每个人，都经历着独特的人生；每一本书，都承载着独有的文化；每一处景物，都记录着岁月的痕迹。读人读书读山
作者：于都实验中学 赖春明
你听，多美
“沙，沙沙”有节奏的扫地声惊醒了我的酣梦，我睁开惺忪的双眼, 双手不停的搓揉着，无奈的抱怨道:"谁呀，这么早？” 推开门,拂晓的启明星尚未舍得离去,不远处依稀可见一位身着红色工作服的中年人正拿着扫帚弓着腰,慢慢地踱步清扫着地上的垃圾.一步,两步,
作者：钤记化
“高”出一筹——微言大义话作文
本人名微，近来苦练话题作文是屡屡不得意，故脸上痘痘们的“革命”如火如荼了。随手拿过一面镜子，不想竟看到“作文”二字，一惊，失手，镜碎，抖出一张纸印有“高考语文作文心得”等字样的纸，于是窃喜：“天助我也！” 诸位看官，请随我慢慢看下去——
作者：李娟
高考誓师大会教师代表讲话
尊敬的各位领导，老师们、同学们：下午好！ 今天,我们在这里隆重举行决战八十天高考誓师大会，这表明高考备考已经到了冲刺阶段。能代表高三的老师们和大家说说心里话, 我非常激动。我们高三全体师生齐聚在这神圣的地方,互勉互励,同舟共济,在激流中圆梦,在奋斗
作者：佚名
用诗化的语言评述历史人物
教学目的：指导学生学习在作文中运用诗化语言的技法 教学重点：诗化语言的运用指导 教学难点：诗化语言的特点和写作要领 课时安排： 一课时 教学内容及步骤： 一、展示一篇用诗化语言评述历史的满分作文：《项王若奈
作者：不详