3课时，给6680字。
最后一课
　　重点：
　　1、韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作，表现出强烈的爱国感情，小弗郎士变化中表现的爱国感情是本文教学的重点。
　　2、  第一人称写法的作用，也是本文教学的重点。
　　难点：
　　文章中重要语句含义的分析和文章中的处处照应则是本文的难点，应加启发与点拨。
　　教学过程
　第一课时

　　１．教师简介作品的历史背景和作者。
　　２．请同学提出本课中的生字、生词。注字音，释词义。（参见“知识目标”）
　　３．教师范读或让学生朗读课文。
　　４．引导学生理清本文脉络，把握本文结构。依据故事情节的发展，本文可分几部分？
　　教师组织学生讨论，交流。（参见“教材分析”）

　　第二课时

　　１．让学生朗读第一部分，引导学生进行分析。
　　提问：“我”为什么想别去上学了，有几个原因？
　　组织学生讨论，回答。
　　教师小结：
　　共有两个原因。一是迟到会受到韩麦尔先生的批评。一是怕老师检查功课，自己完成得很不好。“况且”，是连词，进一步说明情况。这两个原因，促使小弗郎士想逃学。
　　提问：小弗郎士在上学的路上看到了什么呢？
　　组织学生讨论，回答。
　　教师小结：
　　看到的是：天气温暖而晴朗，画眉鸟在宛转地歌唱，锯木厂后边的草地上普鲁士士兵在操练，还有镇公所边的广告牌前围满了人。这里揭示的是小弗郎士目睹自然景象和社会现象。自然景象是那么的优美恬静，对一个顽皮的孩子有着极大的诱惑力；对社会现象，小弗郎士有的是感到有趣但是不理解（普鲁士士兵的操练比分词用法有趣多了），有的是理解但又令人沮丧（广告牌——我们的一切坏消息都有是从那里传出来的）。这就含蓄地点出了《最后一课》的社会背景，也是小弗