约3830字。

　　《苏州园林》教案
　　一、教学目标
　　1.积累 “轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂” 等词语，掌握其读音、字形和含义。
　　2.把握苏州园林的总体特征，理解作者围绕这一特征组织材料的写作思路。
　　3.学习本文运用的举例子、作比较、打比方等说明方法，体会说明文
　　二、学情分析
　　（一）已有知识基础
　　八年级学生已经学习过一些说明文，对说明文的基本要素、常见说明方法有了一定的了解。他们在生活中可能通过图片、视频等方式见过一些园林，对园林有初步的感性认识，但对苏州园林的独特风格和艺术特色了解不深。
　　（二）潜在学习困难
　　对于苏州园林 “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” 这一总体特征的理解可能不够透彻，难以把握作者是如何围绕这一特征展开说明的。
　　对文中一些较为抽象的词语和句子，如 “因地制宜”“重峦叠嶂” 等，理解起来可能存在困难。
　　在对比分析苏州园林与其他园林时，可能无法准确找出两者的异同点，也难以深入分析差异背后的原因。
　　运用多种说明方法准确、生动地介绍景物，对学生来说有一定的难度，容易出现说明方法单一、语言表达平淡等问题。
　　（三）兴趣激发点
　　展示苏州园林的精美图片和视频，让学生直观感受苏州园林的美景，激发学习兴趣。
　　设计 “我是园林讲解员” 的角色扮演活动，让学生在模拟讲解中深入了解苏州园林，提高参与度。
　　引导学生结合自身游览园林的经历，分享感受，拉近与文本的距离。
　　三、教学重难点
　　（一）教学重点
　　理解苏州园林的总体特征，即 “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
　　掌握本文运用的说明方法，并理解其作用。
　　体会说明文语言准确、生动的特点。
　　（二）教学难点
　　理解作者如何围绕苏州园林的总体特征，从多个方面进行具体说明。
　　能够在写作中灵活运用多种说明方法，准确、生动地介绍景物。
　　（三）突破策略
　　运用对比阅读的方法，将苏州园林与其他类型的园林进行对比，突出苏州园林的独特特征，帮助学生理解其总体特征。
　　组织小组讨论，让学生结合文本内容，分析作者是从哪些方面体现苏州园林的总体特征的，加深对文章结构和写作思路的理解。
　　开展微型创作活动，让学生运用所学的说明方法介绍一处景物，在实践中突破写作难点。
　　四、教学资源与工具
　　（一）文本材料
　　统编版（部编版）八年级语文上册教材中的《苏州