课件共18张，教案约6080字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 初中语文 年级 八年级 学期 春季
　　课题 灯笼  吴伯萧
　　教学目标
　　1.感知课文内容，梳理文章思路，体会此文以“灯笼”为线索，串起记忆中的人和事。
　　2.品味语言，感受作者的语言风格，体会作者寄予灯笼的复杂情感。
　　3.感知文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。
　　教学内容
　　教学重难点：
　　1.品味语言，感受作者平实、质朴、典雅的语言风格。
　　2.体会作者寄予灯笼的复杂情感，感知文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。
　　教学难点：
　　1.品味语言，感受作者平实、质朴、典雅的语言风格。
　　2.体会作者寄予灯笼的复杂情感，感知文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。
　　教学课时
　　1课时。
　　教学过程
　　【教学过程】
　　一、配乐朗读入“灯笼”境
　　师配乐讲述：民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化，是一个民族的行为习惯、生活习惯，它承载着人的情感和价值观念，它可以是物质的，也可以是精神的。今天要认识的这位作家吴伯箫，就是一个对光亮情有独钟的人，在没有电灯的年代，灯笼在他的心里，不仅仅是生活的必需品，更承载着他内心的深情，值得他一生去回忆，去品味。他在文章开头这样写道……（教师朗读第1、2段。）
　　二、反复默读忆“灯笼”事
　　1.默读课文，屏幕出示默读要求。
　　师：请同学们接着往下默读课文，要求——
　　屏显：
　　①读的时候把不认识的字圈出来，查看注释或工具书，或老师随文解决。
　　②试着概括段落大意并旁批在空白处。
　　师：我发现发现大家概括了每段的内容，旁批在课本上，老师在初读的时候也做了概括，而且老师在概括的时候选用了两个四字短语，语言精炼简洁，同学们对照完善自己的旁批，在以后的概括中也尽可能精炼自己的语言。
　　屏显：
　　第3段：祖父夜行，灯笼照路。第4段、第5段：母亲嘱咐，接过纱灯。
　　第6段：乡俗还愿，村头挂灯。第7段：元宵张灯，随灯入梦。
　　第8段：族姊远嫁，满街看灯。第9段：纱灯描字，