约2820字。

　　15课 《背影》教学设计
　　【教材分析】
　　《背影》是统编教材语文八年级上册第四单元第一课，这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。
　　朱自清选取“背影”这一独特的视角，客观真实地再现了父子浦口送别的情景，以真挚朴素的语言表现出永恒的父子之情，感人至深。学习这篇文章，意在引导学生理解父亲对儿子深深的爱，以及作者对父亲多年以后的理解。
　　【学情分析】
　　学生在初中之前的学习中已经接触过散文，对其基本特点有一定的了解。但是，对于深入理解和分析散文的深层含义、情感表达以及写作方法等方面还需要进一步加强。此外，学生对于亲情的理解和感受可能停留在表面，需要通过本文的学习，引导他们更深入地理解亲情的内涵和意义。
　　【教学目标】
　　语言运用：结合体现父亲处境的语句，品读描写背影的相关语句，感受父爱的艰难沉重。
　　思维能力：抓住关键语句，把握“我”对父亲情感态度的变化，借助背景资料，深入体会背影的重要意义。
　　审美鉴赏：结合本文的学习，体察并回顾生活当中父亲关怀我们的细节，加深对父爱的理解。
　　【教学重点】
　　1.结合体现父亲处境的语句，品读描写背影的相关语句，感受父爱的艰难沉重。
　　2.抓住关键语句，把握“我”对父亲情感态度的变化，借助背景资料，深入体会背影的重要意义。
　　【教学难点】
　　1.把握“我”对父亲情感态度的变化；深入体会背影的重要意义
　　【教学过程】
　　导入：
　　同学们，上节课我们梳理了文章的主要内容，用简洁的语言概括了主要事件，今天让我们继续深入分析文章，品读质朴语言背后的深情。
　　复习明确：本文写了“我”离开南京到北京，父亲送“我”到浦口火车站，照料“我”上车并为“我”买橘子时，我看到他的背影为之感动不已的经过。
　　【学习任务一】探寻处境，抓住感人之因
　　请同学们大声自由朗读第6自然段，画出直接描写父亲背影的句子。说说这是一个怎样的背影？
　　预设：
　　黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍——朴素、沉重的背影（外貌描写）
　　走、探、穿、爬、攀、缩、微倾——艰难、努力的背影（外貌描写）