约3200字。
获得教养的途径
一方面，鉴于相当大比例的高一学生对于“教养”的认识存在误区，应当重视本专题学习的“反拨性”功能；另一方面，教学应当首先立足于课程内容。
【教学目标】
    1．《教学参考书》P38。
    2．“彻底、清晰、明确地领会”《劝学》《师说》。
【学习方法】
    研读基础上的“问题探讨”。
一、课前预习要求：
    1．作者在文中提出了哪些问题或观点?(勾画关键词)
    什么是真正的修养?
    获得教养的最重要途径之一就是研读世界文学。
    通过读书获得教养为什么要和“个性”、“人格”联系起来。
    真正意义上的阅读是什么?(读杰作。)
    为什么只有一部分人能实现阅读目的?
    夏复阅读同一本书会读成“另一本书”。
 二．将自己初中阶段的“借书证”复制一份，同桌交换，请同桌为你做个“阅读类型分析”，
  自己完成”自我阅读建议”。
  导入参考：
      “人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”(黄山谷)
      “阅读它必须是一个以经典阅读为基础的阅读，才可能是一个理想的阅读。-----我想，一个孩子理想的阅读应该从这个地方开始。”（曹文轩）
二、学习过程
    1．第1段中，作者说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养是对“精神和心灵完善的追求”，如何理解这种矛盾?
    2．如何理解“世界文学”?(读书不是为了“散心消遣”)
    3．通过读书获得教养和“个性”、“人格”联系起来，作者倡导怎样的读书观?
    4．如何理解“向杰作表明自己的价值”中“自己的价值”是什么，“杰作的真正价值”是什么?
    5．作者用什么例子证明“唤起新的共鸣”这种体验?(例证法)你是否有“经典重读”的经历，说说你的体会。
    6．结合同桌为你做的“阅读类型分析”，看看你是否拥有自己的“文化偶像”?阅读完全文，你是否理解“经典的力量”，是否感受过这种力量?(请写在书眉处)(①根本的理由也许
是，你的生命与他的生命，有某种同构关系，他是你精神血缘上的前辈姻亲。“读书需痛痒相关”。②青年人稚嫩的目光常常产生偏差，误以为是出身、财富、文凭、机运使有的人超乎一般，其实历尽沧桑的成年人都知道，最重要的是自身生命的质量，生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。)
    通过学习，了解阅读经典对获得教养的意义以及论述性文章中观点的形成。
三、活动设计
    1．有人认为，读书能获取知识，但不一定能铸炼智慧，有文化未必有教养；常言说“开卷有益”，有人却认为“开卷未必有益”；人们通过读书求知，古人却又告诫“尽信书不如无书”……你认为应当怎样分析这些问题?请形成自己的观点，并列出你的理由。
    2．在推荐的10本经典中选择两本，作为自己获得教养的经典。