共23题，约10250字。

　　2025-2026学年度上学期高一12月月考语文试题
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　倡导“公共表达理性”，避免极端情绪  
　　杨鑫宇
　　①日益丰富的教育资源，渠道多元的信息环境，让青少年具有旺盛的表达欲。不论是与他们切身相关的校园、职场等话题，还是涉及面更广的社会新闻与国际关系话题，都不难看到众多年轻网友在网络上踊跃发言，热烈讨论，充分展现他们参与公共事务的热情。
　　②然而，部分年轻人在网络公共表达时，可能被舆论风向与极端情绪带偏，钻进非理性的“牛角尖”。近年来，从“粉发女孩”“寻亲男孩”不堪网暴轻生离世，到“战马行动”等自媒体吃“伪爱国”流量，再到热点新闻评论区不时被“扣帽子”式阵营骂战攻占……一系列受极端情绪驱动的舆情，破坏着网络空间的理性讨论氛围。
　　③人人都有情绪，都需要释放和表达。面对时事新闻与社会事件，血气方刚的年轻人对其中的人、事、物怀有主观上的好恶，自带某种情绪，属于正常现象。然而，情绪一旦失去理性的制约，凌驾于逻辑与实证之上，便会走入极端。不论是极端的喜爱、崇拜，还是极端的厌恶、愤怒，都很容易扰乱青少年的心智，进而使其言行变得冲动而不负责任。
　　④有时，极端情绪来自内心——对特定观点、特定现象、特定对象过于执着，以至于“抛开事实谈立场”，从文娱界延烧到体育界等其他领域的“饭圈乱象”，就是其典型呈现之一。有时，极端情绪来自外部渲染——在“粉发女孩”“寻亲男孩”的案例中，正是部分网民听信不实信息，受诽谤性言论误导，助长了网络暴力。这些被极端情绪裹挟、控制的言行，无疑与具有建设性的公共表达相去甚远。
　　⑤需要指出的是，这些极端情绪与非理性思维方式的主要推动者并非青少年，其肇因不在青少年身上，部分受误导的青少年也是其受害者。正因如此，青少年在参与网络讨论时更需擦亮双眼，三思而行，学会以理性思辨破除迷思。如果我们希望自己的表达对社会进步起积极作用，就不能任由极端情绪主宰思维，而需为其套上理性的“缰绳”，培养健康的网络表达习惯。
　　⑥部分网民的“二极管思维”，与其包容心缺失、逻辑思维“下线”有关。当发言者持有某种观点和立场时，要意识到自己的认知可能存在短板和盲区，对不同观点持开放心态。只有在不同观点的交流、对照和碰撞中，思想才能得到完善。一味排斥不同观点，理所当然地认为自己总是对的，甚至因为“面子上过不去”，拒绝承认与自己认知不符的事实，必然经受不住逻辑的检验。
　　⑦部分网民“一言不合就网暴”，则与其情绪控制力相对欠缺有关。网民之间隔空对话，难免“擦枪走火”，引发冲突误会，越是如此，越需要牢记“冲动是魔鬼”，试着控制情绪，在文明道德和法律规范的界限内发言。在一场网络讨论中，一旦有一定数量的人被不良情绪控制，说话夹枪带棒、恶语相加，很可能引发连锁反应，使整场讨论走向失控。
　　⑧此外，面对错综复杂的网络舆论，青少年应培养基本的媒介素养，掌握辨别信源质量、查证信息真伪等技能，分清什么是客观事实、什么是主观推测，识破移花接木、偷换概念、断章取义等挑动情绪的话术。如此，才能不被别人“指哪打哪”，避免在无意中成为网络暴力的帮凶。像“战马行动”等无良自媒体，最“拿手”的伎俩就是利用网民的朴素感情，在正常事物之中强行挑拣，煽动极端情绪。其实，只要稍加查证，便不难发现这些自媒体的观点毫无事实依据，纯属牵强附会、捕风捉影。另外，还需注意的是：即便一个人具备再强的媒介素养，对自己的理性认知能力再自信，也无法保证其每次判断都准确。因此，在任何情况下，都不能以恶意诋毁、披露隐私、互撕谩骂、人肉搜索等错误方式，取代正常的批评与辩论。
　　⑨作为上网用网的主力军，青少年抱有推动社会进步的真诚动机，积极参与公共表达，为舆论环境引入新鲜“活水”，极大地丰富了互联网生态。但是，如果公共表达一味受极端情绪驱动，不仅无助于增进交流，凝聚共识，反而会加剧社会对立，甚至使理性发言者敬而远之，形成“沉默的螺旋”。唯有坚守理性与文明，克服极端情绪，才能成为理想舆论环境的参与者、建设者。
　　（摘编自《中国青年报》）
　　1. 下列对原文相关内容 理解和分析，正确的一项是（   ）
　　A. 渠道多元、交互性强的信息时代，让青少年具有旺盛的表达欲，但也容易滋生极端情绪，使得年轻人钻进非理性的“牛角尖”。
　　B. 青少年容易成为极端情绪与非理性思维方式的主要推动者，因此在参与网络讨论时更需擦亮双眼、三思而行。
　　C. 在一场网络讨论中，一旦有一定数量的人被不良情绪控制，说话夹枪带棒，就会引发连锁反应，使整场讨论走向失控。
　　D. “沉默的螺旋”是理性者对非理性意见的回避，其形成与公共表达一味受到极端情绪驱动而促使社会对立加剧有很大关系。
　　2. 下列作为隐含的前提条件，能够支持第③段画线句论证的一项是（   ）
　　A. 多数青少年缺乏有效的应对极端情绪的“自我调节能力”。
　　B. 言行冲动是其缺乏理性的制约，凌驾于逻辑和实证之上的表现。
　　C. 情绪是人性的重要组成部分，极端情绪容易扰乱青少年的心智。
　　D. 青少年在学习中常需要运用逻辑思维解决数学、物理等学科问题。
　　3. 根据第⑥段文意，作者不可能认同的一项是（   ）
　　A. 拒绝异见，必闭认知。 B. “祛魅”的本质是不神化。
　　C. 没有事实，只有阐述。 D. “熟知”并非一定是“真知”。
　　4. 有人认 第②段例证过多，重复啰嗦，请结合材料对该观点加以辩驳。
　　5. 作者在文中倡导“公共表达理性”，请结合材料，谈谈下文中小张及群内同学在公共表达中暴露的问题，并提出对应的改进建议。
　　某校高二学生小张在社交平台看到一段视频：几名学生在操场边上与一位正在清理废品的老人发生争执，视频配文称“现在的年轻人真不像话”。小张头脑一热，未核实就转发至班级群，并评论：“这样对待老人真是没教养！”随后，有同学找到完整视频与学校官方声明，证实是老人误将学生放在长椅上的比赛用品当作废品收走，学生情急之下言语激动，但并未侮辱老人，事后双方已沟通和解。然而群内讨论已渐趋激烈：有人坚持“年轻人就该忍让”，有人攻击小张“煽动对立”，还有人对持不同意见者进行人身攻击，导致理性对话难以继续。
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　六瓣梅
　　刘心武
　　他热爱文学，但从事的却是一种最不需要文学想象力的冷僻的技术工作。他很忙，没有时间阅读任何文学作品。但他会在难得的休闲时间里，同妻女侃文学，也不是对文学进行评论，而是对小说进行复述。他复述的小说，都是几十年前出版的。他的复述极有可听性，甚至可以说具有特殊的魅力。他不单是复述那些小说的情节，他会把细节、对话，乃至某些描写上的精致处，全复述出来。
　　他承认，他复述的某些小说，自己并没有读过。是当年他的