《拿来主义》说课稿3

约2900字。
　　《拿来主义》说课稿
　　甘肃省张掖市实验中学   代兴雅
　　一、        说教材
　　我所说的篇目是《拿来主义》，它是高中一年级第二册第二单元的第一篇。
　　《拿来主义》一文是鲁迅先生写的关于如何继承文化遗产方面的一篇杂文。鲁迅先生的杂文是“嬉笑怒骂皆成文章”，“犀利幽默”是其语言特点，因果论证、比喻论证是其突出的论证方法，这在鲁迅先生的杂文代表作《拿来主义》中得到了很好体现。另外，随着我国国际化水平的不断提高，各种外来文化也在深刻地影响着我们的生活，作为21世纪的新一代高中生如何来对待这种影响，应采取什么样的态度，通过这篇课文的学习，能让学生了解鲁迅先生的观点，并对自己有所启发和借鉴。
　　二、        说教学目标
　　（一）根据高中语文教学大纲、教参的要求，结合本文的特点，我确立的教学目标是：
　　1、知识目标
　　（1）把握文章思路、结构和观点。
　　（2）揣摩鲁迅杂文犀利、幽默、诙谐的语言风格。
　　2、能力目标
　　学习运用因果论证和比喻论证的写作手法。
　　3、德育目标
　　正确对待中外文化遗产，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。
　　（二）教学重点、难点的确立
　　高一年级中师班的学生对议论性文章的把握还只停留在运用引用论证和举例论证这两种最基本的论证方法的水平上，而对本文当中出现的因果论证和比喻论证这两种常见的论证方法还未掌握。因此，根据他们的知识水平、学习的实际情况及本文的特点，特确立以下教学重点、难点：
　　教学重点：1、学习因果论证的写作方法，体会作者推理的逻辑性。
　　2、揣摩鲁迅杂文犀利、幽默、诙谐的语言风格。
　　教学难点：1、学习掌握比喻论证的方法。
　　2、明确为什么要实行“拿来主义”，着重认识送去主义的实质和危害。
　　（三）课时及内容安排
　　三、        说教法
　　（一）教法的选择
　　“疑问教学法”：即采用质疑---析疑---释疑三步法，以培养学生积极独立思考问题、主动探究问题、合作解决问题的能力。
　　质疑：由教师根据教学目标设计几个富有启发性的关键性问题交给学生思考或讨论；析疑：以学生为主体，根据教师的质疑，采用两种析