约12960字。

　　整本书阅读《昆虫记》教学评一体化设计
　　一、教学设计
　　（一）基本信息
　　1.课题：部编版初中语文整本书阅读《昆虫记》
　　2.课时：4课时（180分钟），可结合学生自主阅读进度灵活调整，其中课堂引导4课时，课外自主阅读2-3周
　　3.学情分析：初中学生好奇心强，对自然界的昆虫具有天然的探究兴趣，易于接受生动形象、充满趣味的文本内容；已具备基本的记叙文阅读能力，能梳理文章脉络、提炼核心信息，但对科普散文的文体特点、科学观察方法的理解不够深入，缺乏系统的阅读策略（如批注、摘抄、思维导图梳理）；部分学生阅读时存在“浅读”“碎片化阅读”问题，难以挖掘文本背后的科学精神与人文内涵，核心困惑在于“如何兼顾趣味性阅读与深度探究”“如何将观察方法迁移到自身实践”，需通过分层引导、实践探究、小组合作等方式突破难点，避免单纯的知识识记，实现“读—思—练—悟”的结合。
　　4.学科素养目标：结合语文核心素养要求，立足《昆虫记》“科普性与文学性结合”的文本特点，兼顾自主阅读与课堂引导，制定以下素养目标，实现“教—学—评”闭环衔接：
　　（1）语言运用：能积累文中生动形象的描写性语句、科普性术语，体会文本“科学性与文学性结合”的语言特点；能运用批注、摘抄、概括等阅读策略，梳理昆虫的生活习性、行为特点，提升文本提炼、语言表达与积累能力；能模仿文中的观察描写方法，撰写简单的观察日记，实现语言运用的迁移。
　　（2）思维能力：能通过梳理不同昆虫的生活习性、行为特征，归纳文本的写作脉络与观察逻辑；能结合文本细节，探究法布尔的科学观察方法（如耐心细致、全面客观、注重实践），分析文本科普性与文学性结合的写作技巧；能辩证思考文本中蕴含的科学精神与人文关怀，培养逻辑推理、归纳概括与深度探究的思维能力。
　　（3）审美创造：能感受文本生动形象的语言之美，体会法布尔对昆虫、对自然的热爱之情；能欣赏文本中对昆虫行为、习性的细腻描写，感受自然生命的奇妙与美好；能通过自主阅读、实践观察、成果展示，表达对自然生命、科学探究的理解，提升审美感知与审美表达能力。
　　（4）文化自信：了解《昆虫记》的文学地位与科普价值，知晓法布尔的科学探究精神与人文情怀；能从文本中感受人类对自然、对生命的敬畏与探索，培养热爱自然、尊重生命、勤于探究的品质；传承科学探究与人文关怀相结合的文化理念，增强对中华优秀传统文化与世界优秀科普文学的认同感，提升文化自信。
　　5.教学重难点：
　　（1）教学重点：引导学生掌握整本书阅读的基本策略（批注、摘抄、思维导图、片段精读）；梳理文本中核心昆虫的生活习性、行为特点，把握法布尔的观察方法；体会文本科普性与文学性结合的语言特点与写作技巧；落实语言运用、审美创造素养。
　　（2）教学难点：引导学生突破“浅读”局限，挖掘文本背后的科学精神（耐心、严谨、求实）与人文内