约4900字。
故都的秋
教学目的：
一、引导同学通过作者故都所特有的秋景的描写体味故都的秋的清、净、悲凉，领悟作者的内心深处的悲凉，并感受作者对故都的眷恋与挚爱。
二、联系文中所写的五幅秋景图，了解文章“景”与“情”和谐统一的写作特点，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。
教学设想： 
一、本课定位：散文鉴赏。
二、采用各种方式调动同学课前认真阅读。
课堂引领学生品读，考虑三个方面。 
1、提供阅读帮助。包括作者简介与欣赏散文方法的介绍。 
2、指导具体品读。首先落到教材实处；其次要进行必要的迁移。
3、启发再行感悟。
教学内容及步骤：
一、    导语
    秋天，是一个收获的季节，也是由盛而衰的季节。
在我国文人笔下既有“轻寒正是可人天”的惬意 ；
“我言秋日胜春朝”的昂扬 ；
“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”的畅快；
也有“悲哉，秋之为气也”的“悲” ；
“秋风秋雨愁煞人”的愁；
“天凉好个秋”的无奈……
可见，不同的经历、不同的心境的人，对秋天有不同的感受。
二、    简介作者
郁达夫，浙江富阳人，现代著名小说家，散文家。代表作有小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》等，散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。“1913年，郁达夫留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。十年的异国生活，使他饱受屈辱和歧视，激发了爱国热忱。”1921年，郁达夫与郭沫若等人组织了创造社。后来，郁达夫参加了“左联”。抗日战争爆发后，他积极投入抗日救亡运动，后经新加坡，流亡到苏门答腊，坚持抗日斗争，1945年9月17日被日本宪兵秘密杀害。 
     郁达夫是同鲁迅、郭沫若同时代的伟大作家。他家境贫寒，三岁丧父，个性自幼孤独，留学日本，遭受磨难与屈辱，满腔热情回到祖国，得到的是失业与居无定所。黑暗的环境，个人不得志的经历，使他思想苦闷，性格抑郁善感，作品多了几分感伤，几十年来，评价郁达夫作品的思想性时颇有分歧；至于他的文学才华则无人怀疑。 有人这样评价他“博览群书聪慧，唯真唯美创作”。 前句我们理解，后句是谈他的文学主张，在散文《故都的秋》的欣赏中，领悟鉴赏的规律，感受郁达夫作品的真与美。
本文写于1934年，当时我国正处于内忧外