共45题，约17560字。

　　北京市海淀区2026届高三查缺补漏考试语文试题及参考答案
　　一、本大题共5小题，共18分。
　　阅读下面材料，完成1－5题。
　　材料一
　　认知与身体的关系一直是认知心理学关注的一个重要问题。
　　最初，符号加工模式在认知心理学中居于主流地位。该模式认为认知的本质就是计算，如果把大脑比作计算机的硬件，那么认知就是运行在这个“硬件”上的“程序”。认知功能是相对独立的，不依赖于身体，就像程序在功能上是独立于硬件的，这就是所谓的“离身认知”。离身认知观把人比作机器，把认知过程看成计算，认为人只能接受指令算法。如果把某个人收到的刺激信号输入到另外一个人的大脑中，可以得到同样的感觉体验。可是，现实情况是，不同的人对世界的感知千差万别。面对同一事物可能会有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的惬意，也可能会有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的惆怅。
　　其后，联结主义模式进入认知心理学家的视野。大脑是由神经元相互联结构成的复杂信息处理系统，联结主义建构了“人工神经网络”，力图找寻认知是如何在复杂的大脑神经元联结和并行分布加工中得以涌现的。然而，联结主义模式与符号加工模式在“认知的本质就是计算”这一点上是相同的，认知在功能上的独立性、离身性构成了两种理论的基础。
　　目前，具身认知是认知心理学研究中的一个新取向。该理论主张认知在很大程度上是依赖于身体的。认知是身体的认知，心智是身体的心智，离开了身体，认知和心智根本就不存在。身体的结构、身体的活动方式、身体的感觉和体验决定了我们怎样认识和看待世界。如果我们拥有蝙蝠的生理结构，我们所感知到的世界就完全不是现在的样子。有些认知内容是身体提供的，身体与世界的互动为我们提供了认识世界的初始概念。例如，“冷、热、温”等概念基于身体感受，以这些概念为基础发展出了其他一些更抽象的概念。如形容情感状态，我们会使用“冷漠、热情、温暖”。
　　（取材于叶浩生、苏得权等的相关文章）
　　材料二
　　有许多实验支持具身认知的假设。例如，有一个实验要求学生参加一个关于耳机舒适度的测试。研究者告诉学生，这种耳机已经在走路、跳舞、听课等情况下进行了测试，现在要测试的是在水平移动头部（即摇头）和垂直移动头部（即点头）时耳机声音的质量。学生被随机分成3组，分别为头部水平移动组、垂直移动组和对照组。在随后的测试中，学生先听到一段音乐，然后是广告商推荐这款耳机的一段话。水平
　　1．根据材料一，下列理解与推断正确的一项是（3分）
　　A．符号加工模式把人的认知比作计算机的程序。
　　B．联结主义模式不把认知的本质看作是计算。
　　C．具身认知在认知心理学中一直居主流地位。
　　D．根据具身认知，蝙蝠对世界的感知与人一样。
　　2．材料一第二段末尾引用了古诗句，下列对引用目的理解不正确的一项是（3分）
　　A．证明不同的人对相同事物可能会有不同的感觉体验。
　　B．证明离身认知观把人的身体看成计算机的硬件。
　　C．证明认知过程中人不只是像机器一样接收刺激信号。
　　D．证明离身认知观的观点有难以解释的现实情况。
　　3．下列观点来自材料一，其中能被材料二的实验直接证明的一项是（3分）
　　A．身体的生理结构会影响人的认知。
　　B．身体的活动方式会影响人的认知。
　　C．有些概念源自身体与世界的互动。
　　D．人类的认知过程类似于计算过程。
　　4．根据材料三，下列做法不符合具身教育理念和学习理念的一项是（3分）
　　A．学习成语“手舞足蹈”时，手和脚都舞动起来。
　　B．上生物课时，带领学生到动物园和植物园研学。
　　C．朗诵李白《静夜思》时，随之做抬头低头动作。
　　D．上音乐课时，要求学生把手横放在课桌上端坐。
　　5．有同学根据以上三则材料列了下面的表格式提纲，请你填写①—⑤处，帮他补充完整。要求简要概括。（6分）
　　模式 观点 学习理念
　　离身认知 ① ② ④
　　具身认知 ③ ⑤
　　二、本大题共5小题，共18分。
　　阅读下面材料，完成6－10题。
　　材料一
　　气候的波动变化对文明发展产生了重要影响，重建古代气候变化过程具有重要意义。
　　由于缺乏合适的温度代用指标，我国古温度重建结果分辨率较低，且多以定性记录为主，定量的古温度重建相对较少。全球历史温度变化曲线的重建主要借助冰芯、深海沉积物和树轮的记录，而我国是传统的农耕文明社会，陆地上的沉积记录才能更好地反映我国历史气候变化。随