《劝学》ppt313

统编版高中语文必修上册

第六单元/第10.1课

是为了应付一次次考试，在试卷上写下标准答案？

是为了将来考上理想的学府，谋得一份安稳的工作？

是为了获得父母的肯定、老师的赞许，或是他人的羡慕？

还是为了满足内心的好奇，去探索未知的天地，去读懂这个广阔而精彩的世界？

课堂导入

思考：我们为什么要学习？

1.【文化素养】积累掌握文中重点实词、虚词与特殊句式，深入理解文章以大量比喻论证阐述道理的写作手法。（重点）

2.【语言运用】流畅朗读并背诵全文以培养文言语感。

3.【思维能力】通过合作探究梳理文章的论证思路与结构层次，学习并掌握本文运用比喻、对比进行层层深入论证的技巧与方法。（难点）

4.【审美创造】深刻领会学习的重要意义，树立持之以恒的学习态度；体悟荀子“学不可以已”的思想内涵，并将其融入现实学习与生活之中。

素养目标

走近作者

探究新知

荀子（约前313年－前238年），名况，字卿，战国末期赵国人，时人尊称为“荀卿”。他曾三次担任齐国稷下学宫的祭酒，后赴楚任兰陵令，是先秦儒家的最后一位集大成者。他批判继承了孔孟学说，又博采百家之长，建立了独具特色的思想体系。

主张“性恶论”，认为人性本恶，需通过后天教育与礼法约束来“化性起伪”。他融合儒法，提出“隆礼重法”的治国理念，既强调道德教化，也重视制度规范。在自然观上，提出“天行有常”的唯物思想，肯定人能“制天命而用之”。

代表作《荀子》共三十二篇，体系完整、逻辑严密。其散文说理透彻、气势浑厚，善用比喻和排比增强论辩力，是先秦说理散文的典范。其中《劝学》《天论》《性恶》等篇章，不仅是思想瑰宝，更具有极高的文学审美价值，对后世散文发展影响深远。

创作背景

探究新知

荀子五十岁游齐，曾三为稷下学宫祭酒。祭酒是学宫的最高长官。三为祭酒可见其主持稷下学宫时间之长。稷下学宫是齐国专设的求学讲学的机构，老师来自全国各地，学生来自四面八方，要求学生受业求学是祭酒考虑的重要问题。另外，荀子认为人必须经过外界改造才能变得有礼。为此，荀子写下了著名的传世之作《劝学》。