约4150个字。
公输》教学设计一
教学重点 
1．积累文育知识，提高学生的自学能力。 
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。 
教学难点 
教学过程 
第一课时 
[教学步骤] 
3．教师适当指导朗读。 
示例： (1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 
加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。 
(2)公输盘曰；“夫子何命焉为?” 
读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。 
(3)子墨子曰；“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 
读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。 
(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。” 
“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。 
(5)子墨子曰：“然胡不已乎?” 
读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。 
(6)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣” 
公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。 
(7)王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 
注意“善哉”的虚伪。“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。 
(8)公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。” 
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 
公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。 
4．选两位学生分角色朗读，其余同学评点。 
四、译读课文，疏通文句，熟悉文意 
1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。 
2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。