约2010个字。
《成功》教学设计
教学目标： 
1、了解作者对成功之道的见解。
2、学习本文中心突出、层次分明的写法。
3、结合自身实际谈成功的条件。
教学重点：
1、理解文章观点的独到和深刻，能运用文中观点对具体现象进行探究；
2、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
教学时数：1课时
学法指导：
1、引导学生认识：议论文选用事实论据应注意确凿、典型，即正确而最有说服力，应摒弃那些偶然发生、不具有必然性的论据。叙述时应注意扣住论点，简明扼要地作概括叙述。
    选用道理论据应注意有稽可查，不能编造，不能篡改，不能断章取义。 
⒉采用自主讨论式的方法，增强学生的参与意识，激发学生学习议论文的积极性，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人。
教学过程：
一、导入：
以冰心的《成功的花》导入：
师生谈话：这首诗形象的告诉我们什么哲理？
二、简介作者：
季羡林，北京大学教授、中科院院士、著名古文字学家、历史学家、作家。生于山东，家境贫寒，在叔父的接济下，季羡林在济南读完了中学，中学毕业，他一人同时考取了北大和清华。1930年初入清华大学，亲身沐浴郑振铎、陈寅恪等先贤的教诲，博览群书，攻读梵文，大有“登泰山而小天下”之感。大学毕业后，季羡林回济南中学任教。1935年考取清华大学与德国的交换研究生，赴德国入哥廷根大学学习梵文、巴利文和吐火罗文，走上东方文学研究道路。1941年获哲学博士学位。1946年回到阔别十年的故土，任北大教授，兼职东方语言文学系主任。“文革”浩劫，受游街批斗，历经磨难，但他随缘雅化，似乎超尘脱俗，利用看门、收发信件、吃饭、走路等空隙研读印度史诗《罗摩衍那》，并耗时十年将其译成汉语，8大册，9万行，为中印文化交流作出了巨大贡献，季羡林也因此享誉海内外。进入古稀之年后，他依然故我，“咬定青山不妨松”，潜心研究，勤奋写作，著作等身，学术生命进入了黄金时期。
师生谈话：看了作者介绍，你认为他取得成功是偶然的还是必然的？为什么？
三、揭示本堂课活动内容：
（一）、[学学牛吃草]
1、了解作者对成功之道的见解。
2、学习本文中心突出、层次分明的写法。
(二)、[我来谈成功]
1、结合自身实际谈成功的条件。
2、积累关于成功的智慧名言及相关故事。