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古诗鉴赏答题病例分析
江陵一中　段丙武
从近几年全国各地高考试卷的诗歌鉴赏题来看，题目的难度并不大，但答题失误却屡屡发生，得分情况很不理想。除了考生不能用简洁明快的语言表达鉴赏的内容外，还存在答题的形式不规范等问题。在诗歌鉴赏训练中，认真分析学生的各种答题失误，诊断病因，有针对性地指明问题之所在，对提高学生的诗歌鉴赏能力是很有帮助的。下面结合两首诗词，对学生诗歌鉴赏中的八种常见病因作简要分析，以引起注意。

【题一】阅读下面一首词，回答后面的问题。
蝶恋花     晏殊
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。
问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？
（说明：此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力）
【解题指导】“怎样表现离恨苦”，关键是“怎样”二字。此题考查鉴赏古典诗歌的艺术技巧，有三个要点：“菊愁兰泣”、“燕子双飞”和“明月无情”，答题时三者缺一不可。
【参考答案】诗人把“愁烟”、“泣露”将“菊”、“兰”人格化，移情于景，借景抒发自己的哀愁；用燕子的双飞，反衬出人的孤独；用明月之“圆”来衬托离别之“缺”，又借对明月的埋怨，含蓄地写出自己彻夜未眠，从而有力地表现了自己的离恨之深。
【病例1】小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双成对飞去，人却不能。月亮不了解我的心；天亮了，我也不曾安睡。
【病例分析】鉴赏离不开理解，没有理解就没有鉴赏，因此诗歌鉴赏往往有串译一下诗歌的必要。但是这种串译只是鉴赏诗歌的前提，而不是鉴赏诗歌本身。这个回答，只是对诗句作简单的翻译，没有根据题干的要求作答，显然不符合鉴赏题的要求。“以译代析”的结果是没有赏析。
【病因之一】以译代析，没有鉴赏。

【病例2】表现了诗人伤心、惜别、孤独的离愁苦。
【病例分析】题干问的是“词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？”，依据题干的要求，应该回答的是“怎样表现”，而不是“表现了什么”。“怎样表现”也就是作者使用了何种方法、技巧、手段去表现。《考试大纲》对诗歌鉴赏的要求可分为内容和形式两个部分，此题是对属于形式部分中的关于表达技巧鉴赏能力的考查。但是，有的学生或者疏于审题，或者根本不明题意，或者明确了题意但不知从何说起，故而出现这种让人哭笑不得的问答方式：（问）诗人是怎样表现离愁苦的？（答）表现了诗人的离愁苦。