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记承天寺夜游》 教学设计
  （人教版八年级语文上册）
彬县西坡中学   刘伟
序：
《记承天寺夜游》是苏轼千古名篇，新课标要求学生背诵，其思想内容深刻，有一定的现实意义。多媒体的引入力求突破重难点，让学生在读中有所悟，思想得到升华。
一、教学目标设计：
1、  知识与技能目标
（1）       了解解作者及写作背景
（2）       了解并掌握文中出现的文言实词和虚词
2、  过程和方法目标
（1）       引导学生反复诵读，要求读准字音，读出文章的韵味。
（2）       理解文章内容，分析作者特殊的心境
（3）       联系写作背景，进一步理解作者丰富微妙的思想感情
3、  情感、态度与价值观目标
       培养挫折教育理念，懂得顺境皆自然的道理。
二、教学重点、难点分析：
教学内容分析：
 重点：
（1）       理解字词句的含义；
（2）       朗读与背诵读
 难点：
学习古人写景抒情的方法
教学对象分析：
八年级学生对古文已能初步理解，但大段落古文接触少，加之文章年代久远，因此学生阅读理解较难。另外，学生对苏轼的作品已接触过，对作者的文学常识也知道一些，但对他的文言创作的方法知道的却很少。可是学生已经具备感知和赏析能力，故教学时应通过课文的分析来引导学生的整体整体感知，作者是怎样抓住“月夜”来描绘景物的，又是怎样抓住“闲”来分析全文意境及传达出的作者的心境的？
三、教学策略和教学模式　
　 新课程标准强调提高学生的语文综合素养，建构主义理论认为知识和能力来自于学生学习过程中的自我感知，基于局域网前提下，本课采取以下教学策略：

教学目标
教师组织 引导
局域网资源
学生合作学习
反馈与评价
图一：三模：<<记承天寺夜游>>合作探究学习策略
古代散文的阅读教学是新课程标准的重要内容,根据新教学理念,教学中重在学生的学,教师只是促进者,因此设计本课教学模式如表二：
教学目标
创设情境
   导课
  感悟文本
意义建构
拓展延伸
进入情境
合作交流
课件辅助
互评互议
总结升华
 反       馈
指导学习








图二：三模：<<记承天寺夜游>>”合作--探究” 学习模式



四、教学媒体设计
媒体设计:
a)       课件部分：内容有 苏轼像、月下赏景图、月夜图、课文朗诵。
b)       文字演示：课题演示、教学目标、字词演示、作者介绍演示、问题演示、板书演示。
发挥学生主体作用，在反复阅读的基础上，教师恰当引入媒体，拉近学生与作者、文本的距离，便于学生理解文章，自我探究，同时协作讨论，实现教学目标。
表三：《记承天寺夜游》“合作——探究”教学媒体设计表