约2500字。
《我很重要》详案
（毕淑敏）
吴淞中学  林叶
[教学目标]
1、知识与技能：
在整体阅读的基础上，结合形象化的议论，把握文章主旨。
2、过程与方法：
引导学生结合已有知识积累、生活经验、情感体验对文本进行解读、感悟。 
3、情感态度与价值观：
深切感悟个体的价值和生命的意义，切实理解“我很重要”的现实意义，在“健全人格，主动发展”的道路上迈出坚实的一步。
[教学重点]    品味关键词句，领悟作品内涵，感悟个体的价值和生命的意义。
[教学难点]    思考“我很重要”在当今社会的带给我们的启发。
[教学手段]    资料搜集、诵读、讨论
[教学时数]    1课时
[教学步骤]
一、课前预习：
1、按行文顺序概括作者认为“我很重要”的理由，并思考其提出的角度。
2、本文语言很有特点，请试着作一些鉴赏分析。
3、结合某一文段，查找相关实例（历史的、现实的）和古诗文名句。
二、激趣导入：
同学们，在上课之前，先来考考大家，这个字认不认识？（我）有些同学说了，这也算问题，岂不是笑话？的确，这不是一个新造字，《诗经》里就已经出现了，比如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”现实生活中，这个字也充斥于我们的耳畔，什么我的未来不是梦、我很丑可是我很温柔、我的麦克风、酸酸甜甜就是我、我行我秀……所以，怎么可能不认识？那么，再请问：这个字，我们都认识，但对这个我，我们的认识又有多少？对于这个问题的理解，似乎有点欠缺吧。不过没关系，缺了，我们可以补。今天这堂课，就让我们借助毕淑敏的《我很重要》一文，一起来探寻我的意义、我的价值，一起把缺失了的那一部分找回来（我—→找，汉字之奇妙）
三、文本解读：
相信大家都已经作了充分的预习，那么现在就让我们赶快进入正题吧！首先，我们一起来探讨这么一个问题……也就是说……（提示）
1、课文标题为“我很重要”，那么作者笔下我的重要性是如何体现的？
提示：作者认为我很重要，有哪些理由？分别是从哪些角度来阐述的？
                      生命形成—→精华汇聚
我
（人类）  精神传承—→精致一环
我很重要              诞生 —→ 金字塔的顶端
对父母：孤本、独特
我    亲情      对伴侣：生死攸关
        （人生）            对孩童：至高、唯一
友情 —→ 沙漠中的古陶
工作 —→ 不可或缺的主宰 
过程设计：可以在“诞生”、“工作”等词语出现之后，让学生稍作讨论，完成其它几个角度的填空。
归结：第9、10两段，作者从生命精神传承的角度，阐述了“我很重要”；11~30段又