约4050字。
《今生今世的证据》
江苏省兴化中学  王新民
教学目标：反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者在作品中流露出的观点。 
教学重点、难点： 
  1、通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。 
  2、文章富含哲理，需要仔细品味，课堂上可让学生充分讨论，集思广益，通过评点理解课文。  
教学方法： 
   反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。 
教学过程： 
一、导入 
   1、问题导入：假如今天我们全班同学跟你回你老家玩，你会怎么给我们介绍你的老家？你将怎样来证明你确确实实在这里生活过呢？  首先申明，光说我们可不信哦。 请学生介绍生介绍 
   2、小结引导：刚才几位同学的回答很精彩，他们确能让我们相信那是他们生活过的老家，什么原因呢？    明确：因为他们都有证据！     
对了，证据！因为他们都找到了能证明他们曾经生活过的实实在在    的物质证据，是他们今生今世的证据。 
二、介绍作者   (证实这个人存在的证据) 
多媒体显示：刘亮程，1962年生于新疆沙湾县沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过童年和青年时期。种过地，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。现在新疆文联工作。自2000年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响，《天涯》《大家》《北京文学》《散文选刊》《南方周末》等报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。 散文集有《一个人的村庄》、《风中的院门》。 
三、问题补充
提问：我还想问大家一个问题,当你离开家的时候,你会想家吗?你会怎么表达? 
    明确：很多人都会直接表达,高明者如老舍,想说而说不出来.(大爱无言),但今天作者却是没有过多的抒情，而是将感情深藏不露；没有反复吟咏人与故乡的依恋之情，而是理智的探讨人与家乡的关系。今天我们就要好好欣赏啦. 
四、分析课文
1、请学生生自读课文，出示四个整体性的问题思考。（生讨论十分钟）
   问题：（１）、文章的题目是“今生今世的证据”，那么证据是什么？