封建科举制度的孪生兄弟——《孔乙己》《范进中举》对比阅读教案

约1560字。
　　封建科举制度的孪生兄弟
　　——《孔已己》、《范进中举》对比阅读
　　教学目的：通过孔已己、范进两不朽的艺术形象的分析，探究形成孔已己、范进之类读书人性格的原因，造成他们悲剧的根源，引导学生认识、理解封建科举制度的罪恶、封建社会的腐
　　朽。
　　教学设想：１、采用自主、合作、探究的教学方法，贯彻开放民主、自然生成、抓大放小的没课堂教学思想。
　　２、运用多媒体辅助教学。
　　３、在时空、条件上保证学生能够自主、合作、探究学习。
　　教学过程：
　　一、     教学导入：同学们，先请大家欣赏“中国文学
　　的一家著名酒店、一位不朽的艺术性象。”（放映咸亨酒店片段）
　　看来，大家对这酒店及酒店的人并不陌生，其实中国文学史上还有一位跟孔已己命运性格极为相似的人物，大家知道他是谁吗？（范进）
　　今天，老师就带领大家共同交流、讨论、探究孔已己、范进两位封建读书人的性格、命运，分析他们性格、命运悲剧的根源。（出示课题）
　　二、     作家、作品介绍：请学生介绍（出示作家作品图片）
　　三、     简介小说内容：请三四个学生分别介绍孔已己、范
　　进这两个人物的特点及这两篇小说的故事情节。
　　四、     分析孔已己、范进性格
　　同学们，在阅读这两篇小说的时候，可能回感到孔已己、范进这两个人物性格有多侧面，对他们的感情很复杂，那么，你能从某个侧面谈谈对孔已己、范进的认识吗？
　　提问：1、首先请同学们欣赏孔已己相关图片，然从课文的阅读、图片的欣赏中，谈谈你对孔已己的理解。
　　提问3—5名学生从不同角度、不同侧面谈自己的认识。
　　总结：孔已己好喝懒做、不会营生，迂腐穷酸、痴迷不悟，又清高善良、渴望尊重、渴望交往、渴望做个正经人，但难免行窃，深受封建文化毒害的读书人形象。
　　另提问：同学们看着孔已远去的背影，你想象一下他