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新课程教学模式的几点尝试
这一次基础教育课程改革，无论从课程功能、课程结构、课程内容、课程实施方式、还是课程评价标准，都集中体现了“以学生发展为本，关注每一个学生的发展”为指导思想。特别是要改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，凸现了学生的主体地位，这就要求我们教师要以全新的教学方式，促进学生主动发展，真正让课堂成为学生学习、成长、发展的乐园，真正让学生成为学习的主人。在新课程理念指导下，经过摸索和实践，形成了自己的稳定的课堂教学模式，“导入模式”、“合作探究模式”、“培养发展模式”等，简介如下。
一、“导入模式”是激活学生学习状态和思维状态的关键。每次学习新的一课，在教学设计时，我都努力创造出一种“情境”来，诱发学生的情感，激活学生的探求欲望，使学生很自然地走进这种“情境”中来。
二、课堂上的“合作探究模式”。新课程强调学生主体的积极主动参与、探究，而教师是这一活动的组织者、引导者。所以我精心组织每一次小组合作探究，大多采用座次分组法，探究时各组都有自己的组长负责，书记员记录，发言人汇报，并且每次的合作探究的负责人都要更换，这样每个学生都是学习活动的主人，各种能力都得到了培养。如：我在教学《盲孩子和他的影子》时，安排了小组探究活动，探究的问题是：㈠这篇美丽的童话，