《伶官传序》教案18

共2010字。
　　伶 官 传 序
　　广东清远盛兴中英文学校  陈长明
　　教学目标
　　知识目标
　　1.理解：原、赐、负、抑、遗、系6个实词。
　　2.积累归纳：与、其、归、易、告5个词的义项和用法。
　　能力目标
　　1.学习掌握词类活用的文言语法现象。
　　2.体会下反说理突出中心论点的写作方法，并背诵全文。
　　德育目标
　　理解“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义，及其对人生的启示。
　　教学重点
　　识记11个词语，掌握名词活用动词的特征，学习正反说理突出中心论点的写作方法。
　　教学难点
　　本文是“传序”，所以众多的都是正文的主要内容，这里可简约地点到即可，也正因如此，给阅读带来一定的困难，成为学习的难点，只要对涉及的人事有一般的了解即可。
　　教学步骤
　　一、导入解题
　　课前板书：五代：梁（朱温）、唐（李存勖）、晋（石敬塘）、汉（刘嵩）、周（郭威）。
　　板书课题《伶官传序》“伶”是什么意思？（演戏的、唱戏的）“伶官”就后唐李存勖任命的伶人出身的官员。他宠幸伶人，让其作官，故招致祸乱，而身死国灭。欧阳修编的《新五代史》就是这五代的历史，其中《伶官传》专门记载了后唐的伶人如何作官，如何祸国殃民的，并且为之作序，表达了对此段历史的一些教训性的认识及见解，这就是《伶官传序》的来历，因此本文属议论文范畴。
　　二、整体感知
　　㈠品析第一段
　　1.教师范读。
　　2.学生齐读。
　　三、逐段品析
　　1.点读第一段。
　　2 .品读：
　　⑴开头这一段既交代了中心论点，又概括地介绍了论据。用自己的话概括出来。
　　论点：“盛衰之理……岂非人事哉！”（盛衰之理，在于人事。）
　　论据：“原庄宗……可以知之矣！”（庄宗得失天下的史实。）
　　⑵体察语气
　　①“盛衰之理，并非天命，实乃人事也。”意思有无变化？
　　②“盛衰之理，虽曰天命，然亦人事也”，表意有何变化？
　　⑶把握感情基调
　　“呜呼”定下全文什么感情基调？
　　明确：叹惋。
　　②用此基调朗读，以期背诵。
　　⑷过渡勾连
　　第一段有一个字，引出下文的叙事与议论，是哪个字？这个字一直管到哪里为止？