共2010字。
伶 官 传 序
广东清远盛兴中英文学校  陈长明
教学目标
知识目标
1.理解：原、赐、负、抑、遗、系6个实词。
2.积累归纳：与、其、归、易、告5个词的义项和用法。
能力目标
1.学习掌握词类活用的文言语法现象。
2.体会下反说理突出中心论点的写作方法，并背诵全文。
德育目标
理解“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义，及其对人生的启示。
教学重点
识记11个词语，掌握名词活用动词的特征，学习正反说理突出中心论点的写作方法。
教学难点
本文是“传序”，所以众多的都是正文的主要内容，这里可简约地点到即可，也正因如此，给阅读带来一定的困难，成为学习的难点，只要对涉及的人事有一般的了解即可。
教学步骤
一、导入解题
课前板书：五代：梁（朱温）、唐（李存勖）、晋（石敬塘）、汉（刘嵩）、周（郭威）。
板书课题《伶官传序》“伶”是什么意思？（演戏的、唱戏的）“伶官”就后唐李存勖任命的伶人出身的官员。他宠幸伶人，让其作官，故招致祸乱，而身死国灭。欧阳修编的《新五代史》就是这五代的历史，其中《伶官传》专门记载了后唐的伶人如何作官，如何祸国殃民的，并且为之作序，表达了对此段历史的一些教训性的认识及见解，这就是《伶官传序》的来历，因此本文属议论文范畴。
二、整体感知
㈠品析第一段
1.教师范读。
2.学生齐读。
三、逐段品析
1.点读第一段。
2 .品读：
⑴开头这一段既交代了中心论点，又概括地介绍了论据。用自己的话概括出来。
论点：“盛衰之理……岂非人事哉！”（盛衰之理，在于人事。）
论据：“原庄宗……可以知之矣！”（庄宗得失天下的史实。）
⑵体察语气
①“盛衰之理，并非天命，实乃人事也。”意思有无变化？
②“盛衰之理，虽曰天命，然亦人事也”，表意有何变化？
⑶把握感情基调
 “呜呼”定下全文什么感情基调？
明确：叹惋。
②用此基调朗读，以期背诵。
⑷过渡勾连
第一段有一个字，引出下文的叙事与议论，是哪个字？这个字一直管到哪里为止？