《六国论》教案32

共3课时，约3200字。
　　六 国 论
　　广东清远盛兴中英文学校  陈长明
　　教学目标
　　知识目标
　　1.理解：弊、率、完、患、暴、速、再、数、当、礼、宜、故事、颠覆14个词语的含义。
　　2.归纳：得、非、或、相、势5个多义词的义项。
　　能力目标
　　1.学习本文运用设分论点，并举例论证论点的方法。
　　2.背诵课文，领悟借古讽今的写作特点。
　　德育目标
　　了解六国破灭的原因及作者借古讽今的意图，培养学生的忧患意识和爱国精神。
　　教学重点
　　1.揣摩语言，体味本文所具有的雄辩力量和充沛气势。
　　2.理解14个词语及5个多义词，掌握文中特殊句式及使动用法。
　　教学难点
　　1.如何围绕中心论点展开论证，在严密的逻辑中渗入鲜明的形象感。
　　2.背诵全文。
　　课时安排
　　3课时
　　教学步骤
　　第一课时
　　教学要点：
　　1.简介作者及背景知识。
　　2.整体感知课文。
　　3.分研习课文第一自然段。
　　教学过程：
　　一、导语设计
　　请你为“千古文章八大家”对一个上联。（学生回答，然后教师明确：“一门父子三词客” 。）这个对联跟古代哪些文人有关？（明确：三苏——苏洵、苏辙、苏轼。）今天，我们就来学习苏辙、苏轼之父苏洵的散文名篇《六国论》。
　　二、解题
　　1.作者简介
　　苏洵（1009～1066），北宋著名散文家，字明允，自号老泉，眉州眉山人。据传苏洵少年时不爱学习，深受其困，二十七岁时才发愤为学，参加科举考试皆未中，于是愤而自焚平日所著文章，再度闭门潜心读书，终于博通六艺及诸子百家著作，下笔顷数千言。善长策论，语言明畅，笔力雄健，纵横捭阖，颇有战国纵横家之笔意。与其子苏轼、苏澈合称“三苏”，俱列入“唐宋八大家”，有《嘉 右集》行世。
　　2.写作背景
　　北宋中期，阶级矛盾和民族矛盾都十分尖锐复杂。农民为了逃税役不断进行反抗，进而发展为暴动；东北的辽和西北的西夏，不时对宋进行攻掠；腐败无能的宋王朝，对内进行残酷镇压，对外却采取退让妥协以求苟安的政策，纳绢输银，贿赂求和。本文借悲六国的灭亡，论宋朝赂辽、西夏的不当。借古讽今，针砭时政。
　　一、             整体把握
　　1.播放课文录音，并出示“战国地理位置图”。
　　2.学生跟读课文。
　　二、             研习第一自然段
　　1.学生齐读第一自然段，注意读准字音。
　　2.学生参照注释，自译第一自然段，随时质疑，教师解颖。
　　重点词语：
　　①非兵不利，：兵器，名词。        ②六国互丧：交替，一个接一个。
　　③率赂秦耶：一概，全都，副词。   ④盖失强援：原来，表示对原因的解释，副词。
　　3.理清背诵思路：
　　①提问：六国灭亡的原因是什么？作者是如何提出论点的？这种方式有何好处？
　　学生讨论，教师点拔。
　　明确：“弊在赂秦”是六国灭亡的原因。作者排除“兵”“战”原因，归结到“赂”字上。开门见山地提出中心论点，总贯全篇。
　　②提问：明确中心论点后，作者是从哪两个方面加以论述的？