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浅谈古诗文教学的一点收获                                                                        华新中学      詹细红
     在语文教学中，我发现学生对古诗文普遍存在厌烦心理.有的学生认为古诗文艰涩难懂，不知所云.有的认为既不生动又不有趣，却经常被强制背诵默写，实在痛苦。有的认为古文跟今天完全无关,不学也行等等.这些错误的观念,极大了影响了学生学习古诗文的积极性,也让古诗文的教学效果不佳.
    为什么学生这些看法呢？我觉得大致有以下几个原因:首先,大部分古诗文的用词都是特定时期的语言,在今天看来用词艰深,生僻,让学生望而生畏，不想去学习.其次,古诗文要传达的言外之意,大多比较含蓄委婉,需要创设一定的情境才能理解,单纯的讲解很难引起学生的共鸣。再次，当前对古诗文的功利性教学方法，也打击了学生对古诗文的兴趣。很多教师为了考试的需要，在古诗文教学中，大量时间都花在字词句的解释分析上，对古诗文中丰富的内涵只是简单传达，使学生缺乏对古诗文的整体性把握。只是为了考试而死记硬背，考完了也就忘光了，教学效果当然不好了。
  这样看来，是不是因为学生的厌烦心理，我们的学生就可以放弃古诗文呢？当然不可以放弃。因为中国几千年的文化博大精深，尤其古诗文中更蕴含着丰富的人文内涵，是几千年中国文化的积淀，对于处在成长阶段的初中生而言，能够多学一点古文，多去感受古文中蕴含的积极健康的思想，接受古文有益的熏陶，对他们百利而无一害的。但是，由于各种原因，导致他们对古诗文缺乏足够的兴趣，缺乏探究的勇气和意识。现在问题的关键是我们要激发学生学习古诗文的兴趣，让学生能克服文字上的障碍，穿越时间的隧道，去还原古文字勃勃的生命力，去揣摩、体验古诗文中鲜活的情感。所谓兴趣是学习的最好动力，古人也说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，在古诗文教学中，教师一定要能激发学生的兴趣，让学生自觉地融入文本特定的情境氛围中。然后学生通过与作者的交流对话，体悟到作者所要表达的情感，有时这种交流对话，甚至能引起学生强烈的共鸣。如果学生在古诗文教学中经常能获得满足感、成就感，那么，学生肯定会主动去学习、亲近古诗文了。只是，怎样才能激发学生的兴趣呢？方法当然有很多，教师可以借助多媒体设备，根据不同文本，配上一定的音乐，创设相同的意境；教师可以充分利用网络资源，让学生多去了解作者的奇闻轶事，让他们在了解作者的精神气质后，再去学习他们的作品，让学生更直观的体验到作者的精神气质；教师还可以从审美角度