约5120个字。
珍  珠  鸟 
设计理念：  
　　本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。 
教学目标： 
1、引导学生把握文章内容，领会文章中心含义，体会作者思想感情。 
2、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感。  
3、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。 
4、培养学生自主、合作、探究的学习方式。 
教学重点： 
1、抓住小珍珠鸟的可爱情态，分析“信赖”在沟通人与动物之间关系的重要性  
2、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。人与人之间的关系 
教学难点： 
1、培养学生自学课文的能力，提高对课文的感悟能力。 
2、比较、鉴赏能力的实践。 
3、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。  
课前准备： 
（一）布置预习 
1、朗读课文，完成预习题 
2、对课文质疑 
3、搜集作家资料 
4、搜集有关“鸟”的诗词、文章 
5、阅读《新语文读本》（初中卷1）“观察小动物”章节。内有冯骥才《珍珠鸟》、郭沫若《白鹭》、克莱特《松鼠》、周作人《苍蝇》、《冰心》寄小读者（通讯二）五篇文章。 
（二）用一课时学习《松鼠》 
第一课时 
一、朗读课文、疏通字词 
二、介绍作家 
三、复述课文内容 
四、找出中心句 
五、质疑 
六、老师准备的学生没有提到的问题： 
七、讨论确定文章的重难点， 
八、交流解决。 
九、作业：熟读课文。 
第二课时 
一、导入：复习旧课 
昨天，我们已初次接触了课文。了解了作者。通过朗读，疏通了字词。明确了文章的段落，明确了课文描述了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安全舒适自由自在的生活环境，在我的关爱下，珍珠鸟（主要是小珍珠鸟）与我越来越亲近。阐明的主题是：          。 
我们还对这篇文章进行了质疑，每位同学都积极思考，提出了问题，有些问题很有价值，昨天我们对这些问题进行了合作学习，解决了部分问题，确定了本文学习的重难点。这节课中解决。 
二、新课学习 
今天让我们与珍珠鸟作进一步的亲密接触。