约2640字。
《鲁周公世家》教案
教学目标：
 1、了解西周开国重臣周公的生平事迹，理解作者对周公的崇敬之情，在此基础上分析本文的艺术特色。
 2、掌握文中的重点实词、虚词、词类活用、文言特殊句式等文言知识。
 3、与本纪比较，明确“世家”所记述的是哪些人的事迹。
教学重点：
 1、掌握本文的文言知识
 2、通过概括周公的生平事迹来体会学习周公的崇高精神。
教学难点：
    部分文言字词的理解
教学设想：
    本文准备上四课时左右，前三课时疏通全文字词注音、字义及句子理解，了解全文主要内容。第四课时以概括归纳为主。分析周公事迹及精神，总结文章主题、艺术特色等
教学过程：                                   
一、  导入新课
二、  解题：
 “世家”，《史记》的重要组成部分，共30篇。  周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形成，也具有开山的意义，至今中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。司马迁对周公不但有一种深厚的景仰之情，而且把周公作为“立德立功立言”的楷模来学习仿效，要为中国文化发展作出贡献。在《太史公自序》中，他激动地回忆了父亲临终时的嘱托：“夫天下称诵周公，言其能论歌文武之德，宣周邵之风，达太王王季之思虑，爰及公刘，以尊后稷也。”可见，周公的榜样力量是激励司马迁完成《史记》创作的重要因素之一。
 本篇内容主要是详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹，并择要记载了鲁国经历三十四代君主、历时一千余年的历史发展过程。
    但是，历史唯物主义地来看，周、孔所创立的儒家文化也有其消极的一面：泯灭个性，过于保守，强调等级，以及由此带来的繁缛的礼仪……凡此种种，要批判地对待。另外，司马迁对周公的极度褒扬之中，也表现出司马迁思想的局限。
 三、疏通字词注音                                                                                           
钺（  ）   穆卜（  ）籥（    ）瘳（    ）  金縢匮 （     ）   吐哺 （     ）践阼（     ）     鸱鸮（　）雒（　　）奭（    ）大诰（     ）祉福（     ）揃（     ）谮（   ）    昃（    ）       糗粮（　　　）　　牿（   ）濞（     ）
四、疏通课文、字词解释
1、文段概括：
    第一部分（1-2）集中表现了周公幼时的笃仁纯孝和平定管、蔡叛乱的坚定果断，牺牲个人时的义无反顾
    第二部分（3-10）着力表现了周公辅佐成王时的忍辱负重，告诫成王为政之道时语重心长，为巩固周王朝统治作出的不懈努力。
    第三部分（11-12）周公的事迹感动天地。
    第三部分（13-15）周公的品德与鲁国后世无道君臣进行强烈对比，揭露腐朽没落统治者的丑恶本质。