一、 教学目标：
1、指导诵读，培养学生对文言文的感受能力
2、了解《战国策》的基本情况及其在中国文学史上的地位
3、理解和掌握重点文言词语的意义及用法
4、提高借助具体语境推断文言实词意义的能力
二、 教学重难点：
1、 “讽、谏、讥、谤、面刺、期年、美、私、闻”等词的意义
2、 规纳“修、朝、孰、诚”的义项，掌握“地方、左右、明日”的古今异义
3、 体会文章的写作技巧和邹忌的劝谏技巧
三、 教学设想
1、 教学类型：讲读课
2、 教学时数：2课时
3、 教学工具：录音机、投影仪
四、 预习提纲：
1、 朗读课文
2、 试着翻译本文


　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
一、 教学要点
1、 解题：解释“讽”的意义
2、 指导朗读，分角色朗读

二、 教学过程
1、 导语：上课之前，我想请问一下，从小时候到现在，大家是否曾经喝过中药？中药是不是很苦？那么，我们怎样才能把中药的苦味减掉一些呢？我们都有这样的经验，把中药加点白糖，这样就可以把苦味减弱一些，使良药既爽于口又利于病。我们平时批评人家也一样，要讲究技巧，使得“良药”也既“爽于口”又“利于病”。今天我们要学习一下古人是如何运用这种技巧的。请大家打开课文《邹忌讽齐王纳谏》。（板书课题）
2、 解题：大家先看看课题中“讽齐王纳谏”的“讽”是什么意思？
明确：讽，委婉劝说；谏，臣子向国君提意见
3、 介绍有关《战国策》的基本情况（用投影仪）：
《战国策》是战国末年秦汉间人编集的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集，作者已不可考。原名《国事》、《国策》、《修书》等名称，后经汉代刘向整理编辑，始定名《战国策》。它的主要内容是，记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议辩论时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
4、 介绍相关背景（用投影仪）
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常强烈，在这激烈动荡的时代，士作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。
5、 检查预习：
（1）、先请两位同学分别朗读第一段和第二、三、四段，请其他同学认真听。
（2）、请两位同学评价他们哪里读得好，哪里读得不好。
6、 指导朗读
（1）、听录音
（2）、指导朗读（教师从语速、语调、停顿、重读四个方面引导）
（3）、分角色朗读：把全班分成三组，每组请6位同学分别朗读“旁白、邹忌、妻、妾、客、王”
（4）先请同学们自己说说哪一组读得较好，然后教师根据实际情况作出评价，并说明具体好在哪里，不足在哪里，对好的给予一定的表扬。
7、 先请学生简单翻译：
　请两位同学分别翻译第一段和第二三四段。